質(zhì)量是高等教育的生命線。近5年來，在建設(shè)研究型學院的歷程中，資源與環(huán)境學院人力、物力、財力等辦學資源十分有限，卻始終基于“資源有限、質(zhì)量無限”的價值取向，堅持“科學發(fā)展、資源優(yōu)化、環(huán)境友好、學院和諧”的辦學理念，弘揚“博學、踐行、包容、創(chuàng)新”的辦學精神，建立健全優(yōu)化資源環(huán)境、提高辦學質(zhì)量為導向的管理機制，走內(nèi)涵式發(fā)展道路。
　　未來5年，資源與環(huán)境學院發(fā)展的思路是：圍繞優(yōu)化資源環(huán)境、提高辦學質(zhì)量主線，以學科建設(shè)為龍頭，以隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，以人才培養(yǎng)為根本，以科學研究為核心，以條件建設(shè)為保障，以開放辦學為標志，大力實施學科立院、人才強院、質(zhì)量立院、科技強院和國際化等五大戰(zhàn)略，促進人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新四位一體、互促共進，推動規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展、相得益彰，實現(xiàn)建設(shè)特色鮮明的研究型學院發(fā)展目標。
要創(chuàng)新機制，激發(fā)學研產(chǎn)用合作的活力。其一是分類管理，做到以人為本，分類指導，人盡其才，才盡其用。其二是分類考核。自然科學、人文科學、理科、工科等要區(qū)別對待。其三是盡快成立學?；?qū)W院層面的董事會。其四是盡快出臺有利于調(diào)動各方面積極性的促進辦法，發(fā)揮各自優(yōu)勢，滿足各自需要。
　　要建立平臺，做好學研產(chǎn)用校內(nèi)外合作無縫對接。食科院歷來非常注重產(chǎn)學研合作，建立了工程中心，依托兩個平臺，企業(yè)捐建三種類型實驗室。懇請學校整合校內(nèi)資源，建設(shè)涵蓋兩個學院實踐教學的“食品加工與生物工程實訓基地”，培養(yǎng)食品加工和生物工程類高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。
　　要整合各種資源，協(xié)同創(chuàng)新，以學科集群、人才集群、信息集群對接地方產(chǎn)業(yè)集群，將學科鏈轉(zhuǎn)化為技術(shù)鏈，讓技術(shù)鏈轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)鏈，以學科專業(yè)集群帶動地方產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才和科技支撐。
“十一五”以來，動物類學科發(fā)展迅速，也存在著學科發(fā)展不平衡、學科布局需調(diào)整、學術(shù)團隊建設(shè)仍需加強、研究平臺建設(shè)相對滯后和重大科技成果培育與產(chǎn)出不足等諸多問題。未來5年，國家對畜牧獸醫(yī)和水產(chǎn)事業(yè)發(fā)展的投入將大幅提高。誰先發(fā)展，誰就占有先機，誰發(fā)展的快，誰將保持領(lǐng)先。我們要抓住機遇，把動物科學、動物醫(yī)學、水產(chǎn)養(yǎng)殖辦成辦成品牌，而且最終要成為國際認可的品牌。為此，要做好新一輪的學科評估工作，進行二級學科調(diào)整，加強師資隊伍建設(shè)，建設(shè)創(chuàng)新平臺，適時組建動物干細胞與及基因改造平臺，同時建立模式動物共享實驗平臺，建立農(nóng)業(yè)生物病害防治創(chuàng)新平臺和結(jié)構(gòu)生物學發(fā)育生物學創(chuàng)新平臺。繼續(xù)推進學科發(fā)展的國際化，促進學科與產(chǎn)業(yè)和科研院所的協(xié)同發(fā)展、協(xié)同創(chuàng)新。
當前，我們的教學中還存在著教師單向傳播、學生狹隘而功利學習，部分管理體制僵化等一些問題。增強教學有效性，一要樹立學生主體觀，教師應(yīng)從知識的傳遞者向?qū)W生學習（或發(fā)展）的促進者的轉(zhuǎn)變，學生應(yīng)從受教育者到學習者的轉(zhuǎn)變。二是導學優(yōu)先觀。教師應(yīng)當把功課做在課下，從備“課堂”轉(zhuǎn)變到備“學生”。三是教師培育觀。要加強教師特別是青年教師的培訓，既要重視入職教育，更要強調(diào)教師對教學策略和學生的學習策略的了解與掌握。四是愛心傳遞觀。五是教學激勵觀。建立科學的教師崗位職責評價和激勵機制，如青年教師入職初期助教制度（助教仍應(yīng)計算工作量）、高職稱教師上講臺面向?qū)W生特別是本科生年度基本教學工作量制度，實施教師分類管理和考評，在科研等基本工作完成條件下，多年教學優(yōu)秀（包括所有學科、專業(yè)）的教師，一樣可評定副教授、教授職稱。
我這里所謂的“卓越”，指的是具有卓越眼光和追求卓越的精神，致力于培養(yǎng)卓越的人才。這是研究型大學的基本品質(zhì)。建設(shè)卓越師資，要真正落實“高端人才作為大學持續(xù)發(fā)展的第一資源”理念；要特別重視和關(guān)注青年教師的成長與發(fā)展。我校35歲以下教師所占比重居四所教育部署院校之首，說明我校教師隊伍年輕化趨勢明顯，但他們的培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展需求則更為迫切。近年來，農(nóng)業(yè)微生物國家重點實驗室面向基礎(chǔ)學科的教師，通過開放課題、開放經(jīng)費、開放實驗臺，吸引有潛力的基礎(chǔ)學科年輕教師融入重點學科、重點團隊和重大項目。此舉很值贊賞，我們也會積極支持。要堅持不懈提升教師的國際化水平；要有更加人本化的管理和服務(wù)。對于教師而言，教學和科研應(yīng)是職業(yè)發(fā)展的縱軸和橫軸，教學既是科學又是藝術(shù)，現(xiàn)實條件下要象培植科研隊伍一樣來培植教學隊伍。
近年來，我校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科在學科協(xié)同與學科交叉創(chuàng)新方面，進行了一些初步的探索。
　　一是在本科課程體系中，我們設(shè)置了一些農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識類課程以增強學生對農(nóng)業(yè)知識的了解和理解；二是邀請農(nóng)業(yè)學科專家參與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)研究生培養(yǎng)工作；三是借助現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟崗位平臺，大力推進團隊型的交叉研究工作；四是與農(nóng)業(yè)科學專家一起，共同組建課題組，聯(lián)合申報相關(guān)的科研項目。上述做法取得了較好成效。
　　在今后的學科發(fā)展中，將進一步加強學科協(xié)同與學科交叉創(chuàng)新工作，不斷提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科發(fā)展水平與發(fā)展質(zhì)量。為此，我們將建立與農(nóng)業(yè)學科之間的無縫對接機制與充分利用國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系平臺兩個方面作出努力，認真做好農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科與其他農(nóng)業(yè)學科的交叉研究和特色發(fā)展工作。
大學公共基礎(chǔ)課是面向一、二年級所有或某一學科大類學生開設(shè)的必修基礎(chǔ)課程，是高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。
　　審視我校公共基礎(chǔ)課教學，在多個方面還存在不少薄弱之處，主要表現(xiàn)在公共基礎(chǔ)課程的內(nèi)容不夠優(yōu)化，教學方法比較單一，教學輔助手段相對缺乏，公共基礎(chǔ)課的教學改革面臨著教學資源的限制。
　　為此，在這里提出進一步深化公共基礎(chǔ)課教學改革，提高公共基礎(chǔ)課教學質(zhì)量的幾點思考和建議準確定位公共基礎(chǔ)課教學目標，注重針對性、實用性、前沿性、創(chuàng)新性；確立有效教學觀念，走內(nèi)涵式教學改革之路，切實提高公共基礎(chǔ)課教學質(zhì)量；根據(jù)學生實際差異，實施分層分類教學，最大限度地促進每個學生的發(fā)展；加強學習策略指導，引導學生自我調(diào)控學習，提高學習效率；開展教學研究與反思，提高教師教學水平。
后勤工作關(guān)系著學校的正常運轉(zhuǎn)，關(guān)系著學校的和諧穩(wěn)定，是學校各項工作的基礎(chǔ)和保障，隨著我國高等教育從規(guī)模擴張向質(zhì)量提高的轉(zhuǎn)變，師生對后勤的需求也由提供后勤保障向提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的轉(zhuǎn)變。如何提升服務(wù)質(zhì)量，創(chuàng)建師生員工滿意的一流后勤，這里我談幾點自己的認識。
　　提升服務(wù)質(zhì)量是創(chuàng)建研究型大學的必然和要求，只有后勤服務(wù)質(zhì)量提高了，才可以讓全校師生心情舒暢、靜心研學、潛心育人。為了切實提高師生的滿意度，集團自籌資金7000余萬元用于服務(wù)條件的改善。同時，要正確認識制約后勤服務(wù)質(zhì)量持續(xù)提升的因素，一是入口的市場經(jīng)濟與出口的計劃經(jīng)濟矛盾，二是無限需求與有限服務(wù)的矛盾，三是服務(wù)需求差異化與評價標準單一化的矛盾。我們將繼續(xù)努力創(chuàng)建師生員工滿意的一流后勤，做到強化服務(wù)意識、增強服務(wù)技能，深化內(nèi)部管理、保障服務(wù)安全，規(guī)范服務(wù)程序、加強服務(wù)監(jiān)督。
安全保衛(wèi)工作與學校的事業(yè)發(fā)展，與師生員工的工作生活息息相關(guān)。
　　2011年，我校發(fā)案總數(shù)、人均發(fā)案率在教育部屬在漢七所高校中，均排在第六位，這表明我?？傮w情況優(yōu)于其它高校。在平安校園創(chuàng)建工作中，學校的保衛(wèi)工作取得了一些成效，工作理念得到更新，校園維穩(wěn)工作富有成效，技防監(jiān)控力度加大，安全責任事故控防成效明顯，校園犯罪得到有力打擊，水土資源回收和管理取得實質(zhì)進展。但我校的安全工作形勢依然嚴峻，一些困難仍然存在。
　　下一步，我們將加強保衛(wèi)隊伍建設(shè)，著力打造一支素質(zhì)過硬、作風扎實，愿意奉獻的保衛(wèi)隊伍，為全面提高學校辦學質(zhì)量保駕護航；整體提升校園交通管理水平，保障校園交通安全有序；積極借助政府部門力量，加大校園執(zhí)法力度；全力推動校園綜合治理，有效防范和打擊校園犯罪，整體優(yōu)化育人環(huán)境，努力使校園成為秩序好、發(fā)案少、師生安全感強的高等教育辦學勝地。
現(xiàn)代大學制度包括高校與政府、社會的外部制度關(guān)系以及學校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)兩個方面；核心觀點是，建設(shè)現(xiàn)代大學制度，根本在依法治校，基礎(chǔ)在自主辦學，動力是民主管理，目標是辦學質(zhì)量。
　　我們需要有靈魂的大學制度?，F(xiàn)代大學制度的靈魂是大學精神和大學理想。大學制度的靈魂要從“育人為本、崇尚學術(shù)”的辦學理念中體現(xiàn)，就是要從“以人為本、師生是學校主體”的認識中體現(xiàn)。大學制度需要制度層面的文化，需要符合現(xiàn)代大學水準的校園文化。
　　最需要大學制度保障的最基礎(chǔ)問題，就是校長報告中說的以人才培養(yǎng)為中心的問題。最需要大學制度保障的最關(guān)鍵問題，就是人才強校問題。最需要大學制度保障的最現(xiàn)實問題，我認為是學生全面發(fā)展的舞臺，人盡其才的平臺，自由探索的空間，和諧美好的環(huán)境。最需要大學制度保障的最直接問題，就是更高的效率的管理、更大力度的保障和更優(yōu)質(zhì)量的服務(wù)。