圖為我校趨勢就業(yè)與求職調(diào)研專家韋平偉。 照片由韋平偉本人提供


　　5月24日，在北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院舉辦的“中國經(jīng)濟(jì)學(xué)教育論壇”上北大校長助理黃桂田炮轟“實(shí)習(xí)影響大學(xué)生學(xué)業(yè)”，呼吁在場全國各高校經(jīng)濟(jì)學(xué)院負(fù)責(zé)人共同禁止學(xué)生實(shí)習(xí)，以矯正這種“變態(tài)工作需求”。
　　當(dāng)天,一條“北大校長助理呼吁禁止學(xué)生實(shí)習(xí)稱影響學(xué)業(yè)”的微博引發(fā)網(wǎng)友熱議,該微博被轉(zhuǎn)發(fā)近2000次。六成網(wǎng)友反對廢除實(shí)習(xí)“北大校長助理稱大學(xué)實(shí)習(xí)是變態(tài)需求，你怎么看？”，微博上名為“分智”的網(wǎng)友馬上發(fā)起這樣一個投票。
　　截止6月3日17時，微博上共有101人參與投票。與黃桂田的觀點(diǎn)相反,近六成網(wǎng)民認(rèn)為實(shí)習(xí)“即使跑腿打雜也能認(rèn)識社會”，只有20%的網(wǎng)民認(rèn)為“實(shí)習(xí)是跑腿打雜，真沒必要”。
　　同時，一些媒體也在網(wǎng)絡(luò)發(fā)起投票，新浪-新京報做了一個比較詳細(xì)的調(diào)查。與微博上的投票結(jié)果所差無幾,有超過六成的參與者認(rèn)為實(shí)習(xí)有必要；絕大多數(shù)投票者認(rèn)為參加實(shí)習(xí)的目的在于積累知識經(jīng)驗(yàn),提高自身能力,只有23%的投票者是為了滿足學(xué)校要求而實(shí)習(xí),更有超過八成的人認(rèn)為實(shí)習(xí)對自己有幫助。實(shí)習(xí)法規(guī)有待完善我校趨勢就業(yè)與求職調(diào)研專家韋平偉認(rèn)為實(shí)習(xí)對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活及未來就業(yè)十分重要。
　　韋平偉將大學(xué)生實(shí)習(xí)的獲取途徑歸為三類：首先，學(xué)校安排社會實(shí)踐和實(shí)習(xí)是一個很主要的途徑。很多高校都建立了就業(yè)實(shí)習(xí)基地，學(xué)校把大學(xué)生放到這類平臺去參加實(shí)習(xí)的主要目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才；其次，校友、老師、親戚朋友推薦也是大學(xué)生獲得實(shí)習(xí)的重要途徑。這類實(shí)習(xí)更多是從增長知識和閱歷并且實(shí)現(xiàn)就業(yè)的角度出發(fā)；除這兩者之外還有一個途徑就是大學(xué)生自己主動找實(shí)習(xí)。這類實(shí)習(xí)主要是大學(xué)生出于豐富社會經(jīng)歷而自發(fā)進(jìn)行的實(shí)習(xí)。
　　大學(xué)生的實(shí)習(xí)待遇因企業(yè)性質(zhì)的不同而存在差異，像國企、外企一類正規(guī)大公司的實(shí)習(xí)規(guī)章制度很完善，實(shí)習(xí)的各個事項都有章可循，對于本科生、研究生薪金待遇、工作時間等內(nèi)容都有明確規(guī)定，而有些小企則業(yè)并沒有制定相關(guān)的規(guī)章制度。
　　“但是這些現(xiàn)有規(guī)定也還只是各個公司依據(jù)自身發(fā)展?fàn)顩r和前景制定的公司章程，并不能上升到法律層面。”如果實(shí)習(xí)生和實(shí)習(xí)公司發(fā)生勞動糾紛，所能運(yùn)用的法律還只有民法和合同法，在法律業(yè)界內(nèi)勞動法是否可用于在校實(shí)習(xí)大學(xué)生還存有爭議，因?yàn)闊o據(jù)可循在校大學(xué)生究竟算不算被雇傭者。沒方向，自然沒收獲鄭州交通學(xué)院10級車輛檢測工程專業(yè)學(xué)生施華（化名）在大二上學(xué)期被學(xué)校以實(shí)習(xí)為由安排到深圳某汽車制造廠工作。
　　他告訴記者，到實(shí)習(xí)公司后才得知他的實(shí)習(xí)工作是在車間操作機(jī)器、搬重物等，非但十分辛苦而且操作機(jī)器存在很大危險性，得到的工資遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵不上付出的勞動?！拔矣蟹N上當(dāng)受騙的感覺?！笔┤A反省自己沒有提前了解實(shí)習(xí)內(nèi)容就答應(yīng)前往深圳，確實(shí)存在盲目性。最后在所有學(xué)生集體要求下，這次實(shí)習(xí)以提前結(jié)束的結(jié)局收場。
　　“選擇什么在于你本人。大學(xué)生有獨(dú)立思考能力和意識。如果你了解到你的實(shí)習(xí)將是打水掃地擦桌子或是其他簡單勞動，那你為什么還要去？你追求的到底是什么？”韋平偉認(rèn)為一名學(xué)生在確定要開始一份實(shí)習(xí)之前，完全可以通過各種渠道了解實(shí)習(xí)單位需要什么樣的人、實(shí)習(xí)生會被安排做什么、單位的精神氣質(zhì)如何等。如果一個學(xué)生連自己將要開始的實(shí)習(xí)的基本情況都不了解，那他已不能算是一個合格的大學(xué)生了，只能說明他實(shí)習(xí)本身就是盲目的或是出于應(yīng)付的目的。
　　“現(xiàn)在大學(xué)的學(xué)科設(shè)置、課外作業(yè)，每個人都知道是怎么回事。大學(xué)四年一共7個假期，每個假期2個月左右，而且大三時課程并不多。這么多空閑時間，大家可以捫心自問一下，‘自己做了什么’，是不是睡覺了、玩游戲了、甜蜜蜜了？”我校08級公管系鄭建宇認(rèn)為實(shí)習(xí)根本不會影響學(xué)業(yè)，反而對大學(xué)生幫助很大。大學(xué)不應(yīng)培養(yǎng)只會讀書，不會做事的人。那樣的人不是人才，甚至連一個人都不是。沒有一個好企業(yè)需要沒有任何社會閱歷和經(jīng)驗(yàn)的人。
　　“大學(xué)生實(shí)習(xí)是否會影響到學(xué)業(yè)主要在于個人如何平衡”，韋平偉這樣看實(shí)習(xí)與學(xué)業(yè)的關(guān)系。如果學(xué)生因?yàn)閷?shí)習(xí)而一個月甚至幾個月都不去上課，那無疑會影響學(xué)業(yè)，但是如果學(xué)生能有效利用大學(xué)生活的課余時間包括每年兩個假期，那么實(shí)習(xí)對大學(xué)生學(xué)業(yè)的影響將是微乎其微的。
　　“學(xué)校再大，知識再多，也沒有世界廣闊”。我校09級社工系葉同學(xué)不贊同取消實(shí)習(xí)制度，他告訴記者他大二的暑期實(shí)踐對他學(xué)年論文的完成有很大幫助。他認(rèn)為只要能帶著“課題”開展實(shí)習(xí)，有一個較清晰的目標(biāo)，不僅不會耽誤學(xué)習(xí)反而會對學(xué)業(yè)有所裨益。但是他的實(shí)習(xí)也有令他不太滿意的地方，葉同學(xué)沒有得到任何工資，只是到實(shí)習(xí)快結(jié)束時，單位才發(fā)給實(shí)習(xí)生一點(diǎn)飯補(bǔ)。
　　“也許我的觀點(diǎn)會有點(diǎn)極端，我認(rèn)為如果在實(shí)習(xí)期間能遇見一個真心帶你的師傅，哪怕你沒有工資反而天天請師傅吃飯都是值得的?！?br>　　韋平偉認(rèn)為有時適當(dāng)放棄自己的權(quán)力是可以的，也許實(shí)習(xí)生感覺實(shí)習(xí)令他們很無奈，但其實(shí)更無奈的是帶實(shí)習(xí)生的師傅，有教會實(shí)習(xí)生的時間他可能已經(jīng)將那件事情做了好幾遍了。遇見一個好的老師，他會真心實(shí)意教會實(shí)習(xí)生好的工作方法，傳授多年工作經(jīng)驗(yàn)。但即使遇不見這樣的老師，大學(xué)生還長了一雙眼睛，更可以用心去領(lǐng)悟。以興趣理想趨勢為準(zhǔn)韋平偉認(rèn)為要把大學(xué)實(shí)習(xí)分成兩個階段，這兩個階段差別很大。第一階段為大一大二甚至大三上半學(xué)期的實(shí)習(xí)，第二個階段則為剩下一年半期間內(nèi)的實(shí)習(xí)。
　　處于第一階段的實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)目的并不明確，這期間大學(xué)生們對自己的專業(yè)認(rèn)同，自我定位甚至未來發(fā)展目標(biāo)都是模糊的。這個階段的實(shí)習(xí)容易被專業(yè)限制，比如新聞專業(yè)的學(xué)生會去各類媒體實(shí)習(xí)，法律專業(yè)的學(xué)生則到法院實(shí)習(xí)，學(xué)生通常會單單從專業(yè)角度出發(fā)考慮實(shí)習(xí)方向。但其實(shí)找實(shí)習(xí)可以從不同角度出發(fā)，韋平偉一直鼓勵學(xué)生利用好大一大二的寒暑假，根據(jù)興趣、特長、小時候的理想以及國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢等方向，在每一個假期進(jìn)行實(shí)習(xí)，將實(shí)習(xí)定位到一個行業(yè)一個企業(yè)的具體職業(yè)。
　　“其實(shí)，這個階段說白了就是一個試錯過程?！表f老師直言，大學(xué)生實(shí)習(xí)并不是為了達(dá)到理論和實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化的目的，那些東西已經(jīng)上升到哲學(xué)高度。有時候大學(xué)生實(shí)習(xí)，哪怕目的是不明確的，依舊會學(xué)到一些東西。在實(shí)習(xí)中最主要的是感受這份職業(yè)具體如何，是不是和自己想象的一樣。通過實(shí)習(xí)證明自己的想法是對的還是錯的，是合理的還是不合理的。
　　大學(xué)生應(yīng)在這一階段的實(shí)習(xí)中學(xué)會自己獨(dú)立思考與判斷，找到人生目標(biāo)，考慮未來發(fā)展方向，即“我未來要做什么”。
　　在兩年半的時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)或是培養(yǎng)自己擅長的東西，知道自己身上有哪些閃光點(diǎn)。而且也許有些學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)并不在所學(xué)專業(yè)上，自己可能更適合做別的東西。
　　在韋平偉看來，大學(xué)生經(jīng)歷到第二階段實(shí)習(xí)時，應(yīng)該已有明確目標(biāo)。能夠清楚地將自己定位到某個具體行業(yè)的具體職位，然后根據(jù)定位找實(shí)習(xí)。明確自己要在實(shí)習(xí)中想要得到什么，學(xué)到什么。清楚自己所在的實(shí)習(xí)單位是否需要人才？是否有職位空缺？
　　“將實(shí)習(xí)分成這兩個階段，明確每個階段的實(shí)習(xí)目的和意義，對學(xué)生有效實(shí)習(xí)會有明顯幫助。”
　　(劉頌對本文亦有貢獻(xiàn)）