校第三屆“師德楷?！睔W陽(yáng)平凱院士
學(xué)生心語(yǔ)“王冀寧老師專業(yè)知識(shí)水平高，上課知識(shí)點(diǎn)詳略得當(dāng)，并且能夠與我們學(xué)生的實(shí)踐發(fā)展相結(jié)合，突出我們科技金融的特色，上他的課受益匪淺?！?br> “上課風(fēng)趣幽默，活潑生動(dòng)，將課堂內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況緊密結(jié)合，開(kāi)拓了學(xué)生的課外知識(shí)，并在學(xué)習(xí)方向上給學(xué)生指引?！?br> 經(jīng)管學(xué)院王冀寧老師為了我校金融學(xué)科的發(fā)展建設(shè)，積極團(tuán)結(jié)各方力量出謀劃策，先后和徐莊軟件園、金源鍛造、鑫信集團(tuán)、寧波銀行、朗坤軟件、南京證券、天地龍集團(tuán)、錦泰期貨等公司組建了研究生創(chuàng)新基地和本科生實(shí)習(xí)基地，積極擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響。
他每年都要花費(fèi)大量的時(shí)間輔導(dǎo)數(shù)十名學(xué)生參加學(xué)生科技作品競(jìng)賽、各種論壇、假期社會(huì)實(shí)踐等。他熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。對(duì)于所指導(dǎo)的學(xué)生和青年教師，王老師不僅教導(dǎo)他們?nèi)绾巫鰧W(xué)問(wèn)，還從生活上關(guān)心他們，入校以來(lái)，從自己微薄的工資和不多的科研經(jīng)費(fèi)中千方百計(jì)節(jié)約資金，直接或間接為研究生和青年老師提供科研經(jīng)費(fèi)及生活補(bǔ)貼累計(jì)達(dá)到40余萬(wàn)元。
品學(xué)兼優(yōu)的研究生陳庭強(qiáng)父親早逝，母親長(zhǎng)期疾病纏身，家庭住房倒塌，異常困難，無(wú)力承擔(dān)學(xué)費(fèi)，面臨輟學(xué)的困境，王老師多次伸出援手，一共資助他4萬(wàn)多元幫助其完成研究生學(xué)業(yè)。該生勤奮讀書(shū)、立志報(bào)效國(guó)家學(xué)校和老師，讀研3年共發(fā)表學(xué)術(shù)論文20多篇，碩士論文被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，并于2011年成功考入東南大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，師從著名管理學(xué)家、副院長(zhǎng)何建敏教授攻讀博士學(xué)位，王老師為國(guó)家培養(yǎng)了棟梁之才。
他關(guān)注學(xué)生的非智力因素，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，經(jīng)常送學(xué)生進(jìn)入銀行等金融機(jī)構(gòu)開(kāi)展各種科研活動(dòng)，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生和青年老師參加各種科研項(xiàng)目，取得了很好的成果，他所指導(dǎo)的本科生研究生每年均參加我校本科生學(xué)術(shù)科技論壇和江蘇省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯比賽，每年均獲得各類獎(jiǎng)勵(lì)，受到校團(tuán)委的褒獎(jiǎng)。
他是一位生物化工工程研究和工程教育領(lǐng)域的先行者，促進(jìn)了我國(guó)用生物技術(shù)生產(chǎn)手性化學(xué)品新領(lǐng)域的發(fā)展，被稱為“破解生命奧秘的人”。作為前任校長(zhǎng)，他是一位有著理性教學(xué)思想并治學(xué)不輟的專家，帶出了一所真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體的名牌學(xué)府。作為一名“老科協(xié)”、新主席，他決心和江蘇省科協(xié)同仁一道，竭力為科技工作者建設(shè)新江蘇搭建“平臺(tái)”。
歐陽(yáng)平凱院士自覺(jué)按照社會(huì)主義政治家、教育家的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，創(chuàng)造性地貫徹黨和國(guó)家的方針政策，在堅(jiān)持規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展、不斷提升學(xué)校的綜合實(shí)力等方面取得了令人矚目的成就。
他身體力行“明德、厚學(xué)、沉毅、篤行”的校訓(xùn)，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才樹(shù)立了明確的價(jià)值導(dǎo)向；他用“園林式、生態(tài)型、數(shù)字化”校園的建設(shè)理念，導(dǎo)引我校在營(yíng)造人與自然和諧共生的文化，倡導(dǎo)生態(tài)文明，激發(fā)智力興奮，提升創(chuàng)新境界，建設(shè)有特色高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)等方面，凸顯了“雙百高?！钡钠放菩?yīng)。
作為江蘇省教學(xué)名師，歐陽(yáng)平凱院士強(qiáng)調(diào)，學(xué)校形象以高尚師德為第一標(biāo)識(shí)，優(yōu)良的師德傳統(tǒng)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的重要思想動(dòng)力。論師當(dāng)有德，為師德為先。有德之師，千古楷模；有德師人，師之無(wú)愧。力倡教師應(yīng)在學(xué)生面前樹(shù)立起“五個(gè)形象”，即：關(guān)愛(ài)學(xué)生的慈母形象、嚴(yán)格要求的嚴(yán)父形象、感情真摯的朋友形象、率先垂范的榜樣形象、學(xué)識(shí)淵博的名師形象。2009年，他促使各相關(guān)部門(mén)協(xié)同開(kāi)創(chuàng)了“傾聽(tīng)你的聲音———校長(zhǎng)與你有約”系列活動(dòng)。分別與學(xué)生代表就學(xué)校的發(fā)展、課堂教學(xué)、生活環(huán)境、理想與信念等主題進(jìn)行交流，在學(xué)生中引起了熱烈的反響。作為首席教授，他帶頭給生工學(xué)科集群的新生上第一堂課，令莘莘學(xué)子倍感鼓舞和鞭策。
作為我國(guó)生物化工領(lǐng)域的著名教育家，他堅(jiān)持走在教育教學(xué)改革的前列，兢兢業(yè)業(yè)，求新求變。他一貫堅(jiān)持專業(yè)教學(xué)面向國(guó)家需求，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)，教學(xué)與科研互動(dòng)，培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才。他領(lǐng)銜完成的《加強(qiáng)政產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)，著力培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才》成果、參與完成的《基于生物化學(xué)產(chǎn)品工程真實(shí)情境下的創(chuàng)新型生物工程人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐》成果，于2009年分別獲得了國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
作為我國(guó)生物化工領(lǐng)域的戰(zhàn)略科學(xué)家，倡導(dǎo)人與自然和諧的陽(yáng)光生物經(jīng)濟(jì)和學(xué)科交叉融合的學(xué)術(shù)思想，對(duì)中國(guó)生化工程的科技發(fā)展思想產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。他在參與中國(guó)中長(zhǎng)期科學(xué)與技術(shù)發(fā)展規(guī)劃和國(guó)家“863計(jì)劃”的規(guī)劃中，提出利用工業(yè)生物技術(shù)解決中國(guó)的資源、能源和環(huán)境問(wèn)題，對(duì)中國(guó)工業(yè)生物技術(shù)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。作為生工學(xué)科集群首席教授，堅(jiān)持以人格魅力和學(xué)術(shù)魅力注重培養(yǎng)青年教師，引領(lǐng)大家把智慧凝聚到“大平臺(tái)—大團(tuán)隊(duì)—大項(xiàng)目—大成果—大貢獻(xiàn)”上來(lái)，培育出了一支擁有“長(zhǎng)江學(xué)者”、“國(guó)家杰青”、“千人計(jì)劃”以及“333工程”高層次人才的師資隊(duì)伍，在“自主創(chuàng)新、重點(diǎn)突破、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來(lái)”等方面獲得了數(shù)項(xiàng)部省級(jí)以上科研成果。
學(xué)生心語(yǔ)“鄧?yán)蠋熥⒅嘏囵B(yǎng)我們學(xué)生的自主意識(shí)，要求我們把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，在科研上對(duì)我們悉心指導(dǎo)，要求我們要有批判精神，辯證地看待事物?！?br> “鄧?yán)蠋煿ぷ骶ぞI(yè)業(yè)，對(duì)同學(xué)們和藹可親。上課條理清晰、全面，經(jīng)常向同學(xué)們傳遞與專業(yè)相關(guān)的前沿信息，鼓勵(lì)同學(xué)們做相關(guān)的科研。”
環(huán)境學(xué)院鄧風(fēng)老師能夠自覺(jué)樹(shù)立大局意識(shí)、全局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。以“愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人、與時(shí)俱進(jìn)”來(lái)督導(dǎo)自己的言行，以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的理論水平與政治素質(zhì)。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)需求的人才應(yīng)是具備學(xué)習(xí)能力、思維能力、專業(yè)技術(shù)能力和實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多種能力的復(fù)合型人才。作為一名高校教師，鄧風(fēng)老師每學(xué)期堅(jiān)持主講本科生課程，承擔(dān)多門(mén)課程及畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，教學(xué)工作量飽滿。不斷更新教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，廣泛收集與課程內(nèi)容相關(guān)的素材，盡可能將本專業(yè)新技術(shù)、新材料、新設(shè)備等傳授給學(xué)生。改革課堂教學(xué)方法，努力構(gòu)建師生雙向互動(dòng)的滲透教學(xué)模式，采用案例分析、專題討論等教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以學(xué)生為主體，將主動(dòng)實(shí)踐的理念引入教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
她積極參加教學(xué)研究，主持校級(jí)重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目2項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)研究論文 4篇，參編《水力學(xué)》雙語(yǔ)教材 1部。2009年獲得校級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，2010年主持的《建筑給排水工程》被評(píng)為校級(jí)精品課程，獲得2011與2012年校第二屆、第三屆優(yōu)秀高等教育教學(xué)研究論文一等獎(jiǎng)。
她積極參加科學(xué)研究，近年來(lái)主持國(guó)家水專項(xiàng) “高藻、高有機(jī)物湖泊型原水處理技術(shù)集成與示范”子課題、省住建廳“村鎮(zhèn)污水處理途徑、方法及關(guān)鍵技術(shù)研究”等項(xiàng)目研究，發(fā)表多篇科研論文，獲得授權(quán)國(guó)家發(fā)明專利1項(xiàng)。能將科研成果融入教學(xué)中，更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生心語(yǔ)“白老師上課非常認(rèn)真，每次上課都有新的收獲。課程內(nèi)容系統(tǒng)，層次清晰有條理，讓學(xué)生覺(jué)得上他的課一點(diǎn)也不枯燥?！?br> “白老師是一個(gè)德高望重的好老師，學(xué)識(shí)淵博，研究能力強(qiáng)，他上課總能結(jié)合最新的理論研究成果和實(shí)踐，讓大家受益匪淺。”
信息學(xué)院白光偉老師在專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，采用靈活的教學(xué)方式，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。他采用雙語(yǔ)教學(xué)的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的英文專業(yè)詞匯，為學(xué)生今后閱讀該領(lǐng)域的英文文獻(xiàn)、科技論文的寫(xiě)作，以及從事科學(xué)研究打下一定的基礎(chǔ)。另一方面，結(jié)合在這一領(lǐng)域國(guó)際上最新的研究成果和當(dāng)前獲得廣泛應(yīng)用的典型網(wǎng)絡(luò)實(shí)例，適當(dāng)介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域目前的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生今后在這一領(lǐng)域繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生從課堂教學(xué)中按照教學(xué)大綱學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理和協(xié)議體系結(jié)構(gòu)后，他以課外講座的形式向?qū)W生介紹了目前國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)的最新發(fā)展趨勢(shì)以及研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，向?qū)W生介紹課題組的一些研究成果，教學(xué)效果受到了學(xué)生的好評(píng)。
他組織部分學(xué)生參加科學(xué)研究工作，讓他們親自負(fù)責(zé)一些小課題的研究，由學(xué)生自己提出解決問(wèn)題的方案和措施，并具體地實(shí)施于整個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程，由此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。他先后3次指導(dǎo)本科學(xué)生申報(bào)“江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目獲得立項(xiàng)，學(xué)生取得的研究成果獲得南京工業(yè)大學(xué)大學(xué)生科技論壇特等獎(jiǎng)，白光偉教授獲得校級(jí)大學(xué)生科技論壇優(yōu)秀指導(dǎo)老師特等獎(jiǎng)。
近年來(lái)他指導(dǎo)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生共有10人獲評(píng)校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，指導(dǎo)的研究生中有8人獲評(píng)校級(jí)研究生優(yōu)秀學(xué)位論文，9人獲得校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)研究生稱號(hào)。
生心語(yǔ)“我是跟著李老師做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，我對(duì)她印象最深的就是她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，每一組數(shù)據(jù)她都要仔細(xì)核對(duì)?！?br> “李曉云老師，是一個(gè)溫和親切的老師，上課總是循循善誘，仔細(xì)講解每一個(gè)重點(diǎn)，有不同研究結(jié)果的項(xiàng)目都會(huì)給我們都找來(lái)分析，很盡職。”
材料學(xué)院李曉云老師認(rèn)為，要?jiǎng)偃稳嗣窠處熯@一光榮而艱巨的工作，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)和方法，而且還負(fù)有傳承精神、文化的重任。
她借鑒國(guó)內(nèi)外高校復(fù)合材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式和經(jīng)驗(yàn)，走訪國(guó)內(nèi)復(fù)合材料生產(chǎn)重點(diǎn)大型單位對(duì)復(fù)合材料人才的需求，提出適應(yīng)社會(huì)需求為導(dǎo)向的復(fù)合材料與工程專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的教改思路和方案。利用學(xué)校的研究?jī)?yōu)勢(shì)，借助校友的熱情支持，與享有玻璃鋼生產(chǎn)搖籃的常州天馬集團(tuán)創(chuàng)建我校復(fù)合材料與工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)基地。她采用豐富的教學(xué)手段，實(shí)行階段考試題方式使學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習(xí)投入，通過(guò)對(duì)本學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)向的介紹，理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。她還以科研課題為平臺(tái)，讓參加研究課題的本科生和研究生，堅(jiān)持每周匯報(bào)、研討制度，參與學(xué)術(shù)活動(dòng)。她還經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生深入材料應(yīng)用單位了開(kāi)展材料應(yīng)用試驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
為了更好地提高民辦班復(fù)合材料與工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，她主持畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)組織工作，并邀請(qǐng)知名復(fù)合材料企業(yè)技術(shù)專家為指導(dǎo)教師，在學(xué)生中選擇對(duì)設(shè)計(jì)重視的并有志為復(fù)合材料工程師的學(xué)生，進(jìn)行復(fù)合材料設(shè)計(jì)，尋求一條復(fù)合材料工程師培養(yǎng)的道路。
作為菁英人才學(xué)校的指導(dǎo)教師，她先后指導(dǎo)了4名菁英人才學(xué)校的本科生，為他們提供實(shí)驗(yàn)條件，確定研究課題，其中有2名同學(xué)申請(qǐng)了南京工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院本科生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，1名獲得資助。
學(xué)生心語(yǔ)“李老師和藹可親，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博。指導(dǎo)我們時(shí)深入淺出，細(xì)致入微。和老師一起學(xué)習(xí)，時(shí)刻能感受到老師給予的溫暖和關(guān)懷?！?br> “李老師平等、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，細(xì)心指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課題；她非常關(guān)心學(xué)生的思想和生活，對(duì)于意志消沉的同學(xué)，能耐心做好思想工作；李老師解決問(wèn)題的能力非常強(qiáng)，當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，她都能很好地引導(dǎo)我們進(jìn)行解決。”
生工學(xué)院李霜老師將學(xué)生視為人生交集點(diǎn)的禮物，珍惜師生緣分。在李老師的課堂上，不需要通過(guò)“點(diǎn)名考勤”來(lái)維持學(xué)習(xí)紀(jì)律。李老師在教學(xué)中，精心制作課件，用直觀的圖片表現(xiàn)復(fù)雜的生理生化過(guò)程，用校園內(nèi)國(guó)家生化中心和省創(chuàng)新中心的研發(fā)成果和產(chǎn)業(yè)化案例講解理論知識(shí)與產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)聯(lián)，用生動(dòng)的比喻解釋專業(yè)詞匯，甚至將每一章節(jié)的標(biāo)題，用具有散文特色的美麗語(yǔ)言重新予以闡述，讓枯燥生澀的課程充滿了人文情懷；課堂上的平等討論和互動(dòng)也讓氛圍活躍起來(lái)。李老師這種生動(dòng)的課堂講授方式激發(fā)了同學(xué)們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，布置的作業(yè)往往也是要求同學(xué)們查閱一些與理論內(nèi)容有關(guān)的最新研究成果或產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀；針對(duì)同學(xué)們的考研興趣，讓同學(xué)們了解生化工程領(lǐng)域的知名學(xué)者們所開(kāi)展的科研究課題及所側(cè)重的專業(yè)知識(shí)，幫助同學(xué)們做好專業(yè)學(xué)習(xí)的規(guī)劃。
在微生物實(shí)驗(yàn)的教改活動(dòng)中，李老師將自己的科研體會(huì)融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將科研課題中部分內(nèi)容設(shè)計(jì)成微生物學(xué)綜合大實(shí)驗(yàn)，組織同學(xué)們分組完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并按照發(fā)表論文的格式予以整理，并組織每組同學(xué)采用ppt形式開(kāi)展匯報(bào)和交流，活動(dòng)方式類似于研究生的Seminar，這樣的活動(dòng)過(guò)程不僅幫助大家展示成果，還學(xué)會(huì)了分析和比較，鍛煉了學(xué)生。正是在這種活動(dòng)中，部分同學(xué)得以進(jìn)入李老師的科研實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步開(kāi)展研究，參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，收獲頗豐。
學(xué)生心語(yǔ)“金老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格，能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，循循善誘，平易近人；注意啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，科研氣氛較為活躍；總能不厭其煩地為學(xué)生細(xì)心解答疑惑，使學(xué)生有所收獲?？傊鹄蠋熓且晃蛔屗袑W(xué)生欽佩的好教授。”
“金老師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，飽滿的熱情和忘我的工作精神，在科學(xué)研究上給我們精心點(diǎn)撥，幫我們拓展思路，還教導(dǎo)我們年輕人要有抱負(fù)；在做人上，為我們樹(shù)立典范，教我們做學(xué)問(wèn)要先做人的道理；在生活中給予我們?nèi)绺赣H般的諄諄教導(dǎo)和熱情關(guān)懷，正如金老師自己所說(shuō)，‘學(xué)生就是一個(gè)老師所有的財(cái)富’”。
化工學(xué)院金萬(wàn)勤老師把對(duì)于學(xué)生的教育作為自己全部工作乃至生活的中心，圍繞這一中心，將教學(xué)、科研、德育等有機(jī)地結(jié)合在一起，長(zhǎng)期以來(lái)在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)做了大量的工作，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)了一批優(yōu)秀人才。連續(xù)多年節(jié)假日和假期都沒(méi)有休息，以學(xué)校和實(shí)驗(yàn)室為家，甚至在生病住院期間，都不忘關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生，在病床上堅(jiān)持工作。
作為本科生班主任，金萬(wàn)勤教授時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，與班干部一起督促學(xué)生學(xué)習(xí)，并保持與學(xué)生的交流溝通。通過(guò)講座、班會(huì)、談心等各種方式，向他們介紹大學(xué)生活的特點(diǎn)、傳授大學(xué)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生樹(shù)立信心，努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)。所帶的班級(jí)成績(jī)名列學(xué)院前茅，保研直博人數(shù)名列學(xué)院第一，就業(yè)形勢(shì)良好。作為研究生指導(dǎo)老師，金老師將自已多年以來(lái)的學(xué)習(xí)、研究、生活的成功經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)無(wú)私地傳授給學(xué)生，使學(xué)生得以健康全面地發(fā)展。同時(shí)為學(xué)生提供多樣化的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，送學(xué)生前往澳大利亞、愛(ài)爾蘭、臺(tái)灣等地進(jìn)行交流研究，支持學(xué)生赴美國(guó)、法國(guó)、日本、澳大利亞、荷蘭、韓國(guó)等地參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，邀請(qǐng)國(guó)際知名專家做學(xué)術(shù)報(bào)告等。
學(xué)生心語(yǔ)“講臺(tái)上他意氣風(fēng)發(fā)，講臺(tái)下他和藹可親！他將責(zé)任揮發(fā)到極致，他用熱忱感染每位學(xué)生，胡老師，我打心眼里敬佩的老師！”
“胡老師的課大家都搶著坐前三排，好幾次提前一節(jié)課去占位子，居然發(fā)現(xiàn)好位子上有同學(xué)早早地放了書(shū)占掉了。他上課風(fēng)趣幽默，平易近人，是個(gè)可遇不可求的好老師?！?br> 外語(yǔ)學(xué)院胡元江老師為了上好每一堂課，在鉆研教學(xué)方法的同時(shí)，深入學(xué)生，了解學(xué)生的所想所需，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并基于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生在提高英語(yǔ)過(guò)級(jí)率的同時(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，受到學(xué)生的一致好評(píng)。同時(shí)，作為研究生導(dǎo)師，對(duì)待所帶的研究生既在治學(xué)上嚴(yán)格要求，又在生活中予以關(guān)照。他常講“教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”。多年來(lái)，他以自己的實(shí)際行動(dòng)發(fā)自內(nèi)心地去愛(ài)每一位學(xué)生，視學(xué)生為自己的弟弟妹妹，通過(guò)面談、電話、飛信、QQ、Email等方式與他們進(jìn)行心靈的溝通和思想的交融，盡最大可能在學(xué)習(xí)和生活上幫助他們。學(xué)生視胡老師為良師益友，并親切地稱呼其為“胡哥”。
胡老師平時(shí)注重提高課堂教學(xué)質(zhì)量，注意傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋意見(jiàn)，組織教師互相聽(tīng)課和定期研討交流經(jīng)驗(yàn)，不僅分析學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)方法，更分析教師的教學(xué)方法、四級(jí)考試的反撥作用，制定有針對(duì)性的教學(xué)規(guī)劃，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)和課后答疑，利用業(yè)余時(shí)間，組織各類英語(yǔ)競(jìng)賽和水平測(cè)試。他還注重第二課堂建設(shè)，為了提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，帶領(lǐng)大外部老師組織了一系列英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論賽等。他所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的學(xué)生每年都在全國(guó)大賽中獲得二等獎(jiǎng)以上的佳績(jī)。
學(xué)生心語(yǔ)“老師嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)同學(xué)有愛(ài)心，有責(zé)任感，風(fēng)趣幽默，是我們的良師益友?！?br> “老師講課投入，除專業(yè)知識(shí)外，經(jīng)常也擴(kuò)展我們的課余知識(shí)，注重互動(dòng)，具有啟發(fā)性，經(jīng)常以提問(wèn)的方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維?！?br> 建筑學(xué)院胡振宇老師每年承擔(dān)建筑學(xué)院本科生建筑設(shè)計(jì)等4門(mén)課程和建筑評(píng)論等5門(mén)研究生課程的教學(xué)任務(wù)，平均年教學(xué)工作量達(dá)800學(xué)時(shí)以上。無(wú)論是課程設(shè)計(jì)還是畢業(yè)設(shè)計(jì)，他都兢兢業(yè)業(yè)地指導(dǎo)學(xué)生完成每一個(gè)課題。6次指導(dǎo)學(xué)生在諸如“2011臺(tái)達(dá)杯”國(guó)際太陽(yáng)能建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽等國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)；主持省教改項(xiàng)目1項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，期中教學(xué)論文4篇，編著專著和教材5部；支持和承擔(dān)省部市級(jí)課題6項(xiàng)，橫向課題10余項(xiàng)，設(shè)計(jì)方案2次獲江蘇省建筑師杯優(yōu)秀建筑設(shè)計(jì)方案大賽一等獎(jiǎng)。
從1984年到高校任教以來(lái)，始終堅(jiān)持崇高的職業(yè)理想，敬業(yè)愛(ài)崗，樂(lè)于奉獻(xiàn)；具有良好的職業(yè)態(tài)度，謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)心學(xué)校和學(xué)院的發(fā)展；模范遵守教師職業(yè)紀(jì)律，以身作則，廉潔從教；認(rèn)真履行教師職業(yè)責(zé)任，有正確的質(zhì)量觀、教育觀、人才觀，熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，注意因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力；不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，能把建筑學(xué)科發(fā)展的新知識(shí)、新要求融合貫徹在教學(xué)中。
不管教學(xué)工作多么忙碌，胡振宇老師還是能把科研與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)術(shù)水平?？朔依锏姆N種困難和在職攻讀博士時(shí)間緊的問(wèn)題，積極為建筑學(xué)科的建設(shè)和學(xué)院發(fā)展做貢獻(xiàn)。青年教師是學(xué)院的未來(lái)，作為一名有經(jīng)驗(yàn)的老教師，胡振宇老師以身作則，言傳身教，積極組織和幫助青年教師制定教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展教學(xué)改革。
他說(shuō)：教書(shū)育人，是一名老師的終極責(zé)任，也是一名老師的永恒追求。
學(xué)生心語(yǔ)“您的敬業(yè)，您的待人，尤其在教學(xué)上，體現(xiàn)出您扎實(shí)的教學(xué)基本功和課堂駕御能力，您嗓音洪亮，以自己的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富的理論知識(shí)讓我們理解書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，讓我們欽佩。”
“工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，授課知識(shí)重點(diǎn)突出，內(nèi)容詳細(xì)，條理清晰，能把課堂知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合講授，講課很有激情，課堂氣氛很好！”
機(jī)械學(xué)院董金善老師為了激勵(lì)和資助我校品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)子更好地完成學(xué)業(yè)，主動(dòng)與科研企業(yè)聯(lián)系，先后與無(wú)錫鼎邦換熱設(shè)備有限公司合作設(shè)立“鼎邦獎(jiǎng)助金”、與南京加諾能源設(shè)備有限公司合作設(shè)立“加諾獎(jiǎng)助金”、與江蘇昆仲機(jī)械有限公司合作設(shè)立“昆仲獎(jiǎng)助金”。在教學(xué)工作中，他能用自己的人格力量和學(xué)術(shù)專長(zhǎng)來(lái)教育、感召學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生求知求真。在師生交流過(guò)程中，能結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、科學(xué)觀。
在科研活動(dòng)中，他要求學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，培養(yǎng)他們正確的科研道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己，為人師表，樹(shù)立“為人師，品行至上”的觀念，精心塑造自己的師德形象。對(duì)待學(xué)生做到多一點(diǎn)坦誠(chéng)自然的交談，少一點(diǎn)功利性的宣傳；多一點(diǎn)面對(duì)面的交流，少一點(diǎn)無(wú)禮的喝斥；多一份平等的關(guān)心，少一份不公的偏心；多一點(diǎn)設(shè)身處地，少一點(diǎn)魯莽沖動(dòng)，用自己嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的課堂教學(xué)和踏實(shí)求是的工作態(tài)度感染學(xué)生，用高尚的品德去教育學(xué)生。2006年獲?！敖虝?shū)育人”先進(jìn)個(gè)人，2008年獲?！肮ご蠹瘓F(tuán)獎(jiǎng)教金”。
他不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)術(shù)，而且關(guān)心學(xué)生的為人、生活。如果同學(xué)們有困難，只要他得知情況，會(huì)立刻給予及時(shí)、溫暖的幫助。有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，生活上有一定的困難，董老師便熱心地提供幫助，他會(huì)細(xì)心地顧及到學(xué)生的內(nèi)心感受，不會(huì)僅僅給予補(bǔ)助，而是安排他們做一些力所能及的事情，使他們感到自己是在用自己的勞動(dòng)獲得報(bào)酬，而不是僅僅受人憐憫，董老師給予的不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更重要的是心靈上的安慰和鼓勵(lì)。
學(xué)生心語(yǔ)“潘老師為人平易近人，德才兼?zhèn)?，講課如春風(fēng)化雨，循循善誘，課堂紀(jì)律好，師道尊嚴(yán) ，教導(dǎo)有方。”
“潘老師的課氛圍好、效率高！他課堂上的每句話都是重點(diǎn)，所以我們聽(tīng)課都很認(rèn)真?！?br> 城建學(xué)院潘旭海老師課堂教學(xué)一絲不茍，有問(wèn)必答，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。主講的《燃燒與爆炸理論》課程是安全工程本科生專業(yè)主干課程，內(nèi)容繁雜、理論抽象，講授和學(xué)習(xí)均有一定的難度。為了加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂教學(xué)的形象生動(dòng)性，不斷更新教學(xué)素材，精心設(shè)計(jì)，將實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的事故案例引入到課堂教學(xué)中去，理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，注重拓寬學(xué)生的知識(shí)面。所講授的課程深受學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生評(píng)教良好?！度紵c爆炸理論》課程被評(píng)為校精品課程，編寫(xiě)的教育部高校安全工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)劃教材 《化工安全》獲江蘇省精品教材。獲校優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。承擔(dān)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作，牽頭指導(dǎo)的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)獲“校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”，指導(dǎo)的本科生畢業(yè)論文獲“江蘇省高校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）三等獎(jiǎng)”。
作為一名教育工作者，他作風(fēng)正派、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、以身作則、為人師表。將對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、就業(yè)觀念、考研形式分析以及人生觀、價(jià)值觀的教育貫穿在課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、人生觀和價(jià)值觀。
作為一名研究生導(dǎo)師，他注重對(duì)研究生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，十分注重提高他們的獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。努力創(chuàng)造科研條件，保證充足的研究生科研經(jīng)費(fèi)。對(duì)學(xué)生研究嚴(yán)格，定期召開(kāi)研究生科研工作進(jìn)展匯報(bào)會(huì)，并倡導(dǎo)大家積極召開(kāi)討論，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)了解和掌握有關(guān)信息，作好思想教育工作。關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生在生活上遇到困難時(shí)，總是及時(shí)提供幫助。
