本報訊（趙鵬）完善評教體系是學校2012年開展的一項的重要工作，迄今已經(jīng)完成了學生評教、同行評教、督導聽課評價指標修訂，并構建了體育課評價體系和課程評價方法。
新評教體系的四點變化
　　變化1：借鑒西方教學評教模式，增強評教中的針對性及有效性學校對各項指標內(nèi)容進行了簡化，并重新分配了權重。針對原來一個評價指標重復交叉的情況，如以往指標體系中“備課充分，內(nèi)容熟練、準確、豐富，能聯(lián)系實際、拓寬新知識”。修訂后每個指標言簡意賅，通俗易懂，有效避免因理解上的異同而造成的結果偏差。
　　變化2：引入自主學習考核內(nèi)容，注重教學方法的評價結合研究性教學的特點，在評教體系中加入了“簡明闡述本課程的各類學習參考資料”、“注重師生間的課下交流，隨時答疑、解惑，有電話、E-mail交流或溝通”以及“尊重學生的個性思想和不同見解”等研究性教學要求，加強對授課過程中教學互動、學生個性發(fā)展、自學能力培養(yǎng)等方面的考核力度。
　　變化3：督導聽課評價量化，考核項目全面細化結合日常聽課經(jīng)驗，對督導聽課指標進行了補充和修訂，新的指標增強了研究性教學的考量。如增加或強調(diào)了“采用啟發(fā)式、探究式等教學方式，促進學生積極思考”、“師生互動，課堂氣氛活躍”等項目。針對多媒體教學出現(xiàn)的負面作用，強調(diào)“多媒體和板書運用合理”，增加了“不照本（屏）宣科、結合自己理解講授”項目。每項評價全部量化，摒棄以往采用五個等級打分的方式，根據(jù)項目的影響程度確定評分值。
　　變化4：同行評教體系合理有效充分發(fā)揮同行專家相互促進，集中從“專業(yè)知識、教學方法、教學設計、教學態(tài)度”四方面對教師授課情況進行評價，增強評價指標考核的可操作性和有效性，為提升同行教師教學水平，促進優(yōu)良教風的形成提出建設性的意見。
　　修訂后的評教體系的指標更直觀、更具體，評價觀測點更加全面。學生容易理解評價內(nèi)容，教師可依據(jù)指標內(nèi)容對自身課程設計、教學方法進行調(diào)整和改進。此外，新評教體系進一步規(guī)范和約束了教師授課的相關課堂行為，有效避免了教學差錯、事故的發(fā)生。
　　加強評教體系的應用和實踐
　　進一步區(qū)分被評估對象。用一套標準對不同的對象進行評估，其結果往往缺乏區(qū)分度及科學性，今后將在充分調(diào)研和借鑒的基礎上，充分考慮被評估對象的相關因素，針對每一類教師的特點制定符合實際的指標體系，通過對必修課和選修課教師、專職教師與兼職教師、不同學科門類的教師進行具體的分層分級，提高評價過程的科學性和結果的可信度，真實反映我校教學狀態(tài)。
　　以評教為主體，建立交流平臺。以評教體系的建立為主要考量手段，積極開展青年教師教學技能大賽、微課比賽、優(yōu)質課教師評選、組織課堂教學研討會、教學觀摩公開課等系列活動，通過以上措施為教師提供交流和學習課堂教學經(jīng)驗的平臺，達到提高教學效果目的。
　　加大評教結果與其他管理工作的整合度。將評教結果與優(yōu)秀教師評選、教學成果獎評比、師德師風標兵選拔等方面緊密聯(lián)系起來。加強與學生處、人事處及各教學單位的共同協(xié)作，針對評教結果反映的問題，集中開展學風建設、教師培訓等工作。
　　2013年是我?！坝速|量工程年”，也是教學水平提升的關鍵一年。要加強評教過程的監(jiān)督，切實推進評教結果的改進，充分利用評教結果的公正性和客觀性，為學校發(fā)展和建設政策的制定提供參考依據(jù)，營造良好的教風學風，推進我校教學水平的提升。