近年來，隨著畢業(yè)生逐年增多和就業(yè)市場漸趨飽和，很多在校大學(xué)生明顯感受到就業(yè)的壓力，紛紛擔(dān)心自己在畢業(yè)時(shí)是否會(huì)面臨“畢業(yè)就等于失業(yè)”的問題，這樣的念頭讓在校大學(xué)生普遍忐忑不安。為了使學(xué)生更多的了解就業(yè)現(xiàn)狀及社會(huì)對(duì)于各個(gè)崗位的需求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，減少對(duì)未來的迷茫和彷徨，用實(shí)際行動(dòng)樹立信心迎接未來的挑戰(zhàn)，4月2日任職于管理學(xué)院職業(yè)發(fā)展中心主任袁愛軍老師接受了新聞傳媒中心的采訪，袁老師結(jié)合自身多年的任職經(jīng)歷，從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生們排憂解難。

一、透析現(xiàn)狀  贏在起跑點(diǎn)

記者:去年由于整個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)受大環(huán)境影響，管理學(xué)院的就業(yè)較往年也發(fā)生了很大變化，您覺得我們該如何應(yīng)對(duì)？

袁老師: 受大環(huán)境影響，今年的就業(yè)形勢不是很穩(wěn)定。國家針對(duì)大學(xué)生這個(gè)特殊群體的就業(yè)問題相應(yīng)的推出了許多政策。例如鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教，從軍服役，參與西部計(jì)劃、考取大學(xué)生村官等，國家會(huì)相應(yīng)給予薪酬或生活補(bǔ)貼，并按規(guī)定參加社會(huì)保險(xiǎn)；鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)，直轄市以外的各地城市要取消落戶限制；鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，應(yīng)屆畢業(yè)生拿到《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》后3年內(nèi)按每戶每年8000元為限額依次扣減其當(dāng)年實(shí)際應(yīng)繳納的營業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加個(gè)人所得稅;建設(shè)完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供“一條龍”服務(wù)等。許多學(xué)生都希望自己找到“金飯碗”的工作，我認(rèn)為走向基層服務(wù)對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是最好的鍛煉方式。

記者：開學(xué)初，許多老師帶領(lǐng)大四的學(xué)生到北京、上海、大連等地區(qū)實(shí)習(xí)。有的學(xué)生認(rèn)為沒有什么實(shí)質(zhì)性的意義，您怎樣看待這種現(xiàn)象？

袁老師：面對(duì)各大企業(yè)的競爭，學(xué)生可尋找的合適企業(yè)越來越少，企業(yè)不愿意為學(xué)生承擔(dān)實(shí)習(xí)的任務(wù)，在這種情況下就很難提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，我們采取到外地實(shí)習(xí)，走出校園在高質(zhì)量、高競爭的氛圍中來提升自身競爭力。當(dāng)學(xué)生們看到北京、上海等地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，并參加當(dāng)?shù)氐恼衅笗?huì)，感受到大城市競爭激烈的氛圍時(shí)，就會(huì)給他們很大的震撼力，對(duì)于管理也有了很深刻的理解?，F(xiàn)在的學(xué)生是復(fù)合型人才，在面對(duì)大城市的競爭壓力以及南北文化的差異時(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的斗志，讓他們學(xué)會(huì)思考如何提高綜合能力、如何融入到這個(gè)城市中去。區(qū)外實(shí)習(xí)便提供給學(xué)生很多鍛煉的機(jī)會(huì)，這也是區(qū)外實(shí)習(xí)最本質(zhì)的意義。

記者：對(duì)于大三、大四的學(xué)生來說，您認(rèn)為應(yīng)該選擇先考研還是先就業(yè)？在大學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)“考證熱”的現(xiàn)象，您覺得哪些證書是企業(yè)看重的？我們應(yīng)該如何對(duì)待？

袁老師：考研其實(shí)是在一批更優(yōu)秀的大學(xué)生中再一次進(jìn)行選拔和淘汰，我們是要找工作來實(shí)現(xiàn)價(jià)值得到提升，還是通過考研達(dá)到研究型人才在知識(shí)的領(lǐng)域提升自身競爭力，這都不能盲目地跟隨別人；關(guān)于考證，基本每個(gè)行業(yè)都有進(jìn)入它的一個(gè)最基本的要求。從業(yè)資格證是從事某個(gè)行業(yè)的入門證，也有利于使自己的工作能力得到企業(yè)的認(rèn)可，這時(shí)候就要有一個(gè)明確的崗位選擇。如果工作崗位不明確就去考取人力資源、會(huì)計(jì)從業(yè)、市場營銷等各類證書，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，而且用人單位認(rèn)可程度不高，這時(shí)就顯得有點(diǎn)盲目。對(duì)于計(jì)算機(jī)等級(jí)、英語等級(jí)證書是很有必要考取的，它是國家評(píng)判學(xué)生應(yīng)用能力和綜合能力的依據(jù)。學(xué)生應(yīng)該對(duì)自身有一個(gè)具體的分析，結(jié)合自身的能力和外部的競爭環(huán)境來決定人生的道路。

二、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)航 做好自我定位

記者：對(duì)于大一大二同學(xué)來說，在大學(xué)時(shí)期應(yīng)該怎樣為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做好準(zhǔn)備？

袁老師：對(duì)于大一大二的同學(xué)來說，剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)在性格和能力等方面都很欠缺，但是他們對(duì)待事物的態(tài)度是積極熱情的，利用這一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生做好自我定位，思考自己最終想要什么、喜歡什么、應(yīng)該朝哪個(gè)方面去發(fā)展，再結(jié)合現(xiàn)在的教育環(huán)境，對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。如何做好自我定位，我覺得有兩點(diǎn)。首先，要有積極的態(tài)度，要學(xué)會(huì)反思。有的同學(xué)經(jīng)過反思，更加努力、積極向上，而有的同學(xué)卻形成了惰性，把原有的激情和學(xué)習(xí)動(dòng)力全都磨沒了。多參加一些學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng)，多與別人接觸交流，增強(qiáng)對(duì)自我、對(duì)別人的認(rèn)知，在參與中得到鍛煉。其次，就是與人溝通方面，“三人行 必有我?guī)煛?，溝通交流的過程就是為自己樹立榜樣的過程。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)科技比較發(fā)達(dá)，很多大學(xué)生完全沉迷于自己的網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中，將自己完全封閉起來，甚至在上課時(shí)間都在專注于玩游戲看小說。在面對(duì)這種情況時(shí)，要利用好網(wǎng)絡(luò)為我們做些有意義的事情。對(duì)于任何事情我們可以去大膽嘗試，但不能把自己局限在其中不能掙脫。

記者：我們了解到您曾作為08級(jí)金融和信管班的班主任，在您的帶領(lǐng)下當(dāng)年三個(gè)班的就業(yè)率達(dá)到90%以上，創(chuàng)造了管理學(xué)院就業(yè)歷史新高，您是怎樣引導(dǎo)學(xué)生去為自己的就業(yè)方向做規(guī)劃的？

袁老師：作為一個(gè)老師，我只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，不去替學(xué)生做抉擇，而是基于每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況、家庭環(huán)境等，從某種程度上幫他做分析。而且我會(huì)定期召開班會(huì)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢以及學(xué)生所學(xué)專業(yè)，將社會(huì)對(duì)于各個(gè)崗位人才的需求狀況及時(shí)反饋給學(xué)生，讓他們清楚認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的競爭壓力。同時(shí)我也讓同學(xué)們收看新聞，相互之間交流信息，久而久之對(duì)于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀的了解就比較清楚，對(duì)于自己的定位就會(huì)有一個(gè)比較明確的方向。

三、人生之旅  敢于挑戰(zhàn)自我

在回憶起自己青澀的大學(xué)生活時(shí)，袁老師滿臉笑意。她說自己是一個(gè)活潑開朗的女生，喜歡交朋友，喜歡接受挑戰(zhàn)，還加入了系學(xué)生會(huì)女生部。袁老師不僅在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)優(yōu)異，每年獲得一等或二等獎(jiǎng)學(xué)金，同時(shí)還是一名體育健將，曾獲得了管理學(xué)院女子體育七項(xiàng)全能，可見袁老師多才多藝、充滿活力。

袁老師95年畢業(yè)于內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)電氣工程系，畢業(yè)后第一份工作是在內(nèi)蒙古郵政局從事計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)工作，在郵局工作將近5年后，放棄了安穩(wěn)優(yōu)厚的待遇，毅然決然地獨(dú)自去闖蕩北京，當(dāng)起了“北漂”。06年由于多方面原因，最終回到了內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院從事招生就業(yè)方面的工作。袁老師現(xiàn)任管理學(xué)院職業(yè)發(fā)展中心主任，2012年被評(píng)為“副研究員”，曾在核心期刊發(fā)表多篇文章。職業(yè)發(fā)展中心作為企業(yè)與學(xué)校之間的一個(gè)溝通橋梁，在袁老師的帶領(lǐng)下每年向社會(huì)輸送上千名優(yōu)秀畢業(yè)生，為社會(huì)和管理學(xué)院的發(fā)展默默的奉獻(xiàn)著自己。這一路走來，豐富多彩的經(jīng)歷見證了她富有挑戰(zhàn)精神的人生，充實(shí)而有意義。

德容天地，情系桑梓，辛勞園丁，愛校之心拳拳。在職業(yè)發(fā)展中心的崗位上，袁老師將自己的一腔熱情揮灑在管理學(xué)院這片沃土上，用自己寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)指引著管理學(xué)院莘莘學(xué)子踏上人生輝煌的舞臺(tái)。您用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。