本報訊  10月18日至19日，中國高等教育學(xué)會與我校共同舉辦了《2008應(yīng)用性本科教育國際研討會》。 由我校承辦的本次會議是建校30周年系列慶祝活動的一部分。
    中國工程院原常務(wù)副院長、原郵電部副部長朱高峰院士，中國高教學(xué)會常務(wù)副會長張晉峰教授，教育部高教司劉桔副司長，北京市教委郭廣生副主任，教育部理工處吳愛華處長等領(lǐng)導(dǎo)出席了本次研討會。來自上海工程技術(shù)大學(xué)、上海電機學(xué)院、合肥學(xué)院、南京工程學(xué)院、天津理工大學(xué)等國內(nèi)本科院校的代表及臺灣高雄師范大學(xué)、澳大利亞RMIT、德國漢諾威應(yīng)用科技大學(xué)、英國安格利亞大學(xué)、美國恩波利亞州立大學(xué)等70余所海內(nèi)外高校的代表共200余人參加了會議。
    北京市教委副主任郭廣生在會上致辭。他指出，“十一五期間，北京高等教育將按照‘穩(wěn)定規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、突出特色、服務(wù)首都’的方針，深入教育教學(xué)改革，調(diào)整專業(yè)布局，大力推進教育創(chuàng)新。在高等教育大眾化過程中，高等教育逐漸走到社會的中心，與經(jīng)濟、社會、企業(yè)聯(lián)系越來越緊密。高等教育不斷分化、重組，層次不斷增加，形成多樣化趨勢，出現(xiàn)新的類型，而大力發(fā)展應(yīng)用性教育是許多發(fā)達國家的成功經(jīng)驗?！彼赋?，“應(yīng)用性本科院校應(yīng)進一步明晰人才培養(yǎng)目標，完善人才培養(yǎng)模式，走出適合自身特點的辦學(xué)之路。北京市將重點支持一批應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展建設(shè)，北京聯(lián)合大學(xué)將成為試點院校?！?BR>    教育部高教司副司長劉桔在會上談到：“人的全面發(fā)展理念、終身學(xué)習(xí)理念的提出，對教育提出了更高的要求。高等教育的類型受到了更多的關(guān)注，各類高校發(fā)展應(yīng)有所側(cè)重。高等學(xué)校應(yīng)對自身科學(xué)定位，突出學(xué)科優(yōu)勢，辦出特色。經(jīng)濟、社會的快速發(fā)展，對人才的要求日益多樣化，不同層次、不同類型的大學(xué)應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展。許多國家的發(fā)展經(jīng)驗證明，大眾化教育階段培養(yǎng)高層次的應(yīng)用性人才，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理一線工作的人才，成為高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要內(nèi)容。目前，中國正處在全面建設(shè)小康社會的進程中，走新型工業(yè)化道路，建設(shè)社會主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國家，對高層次應(yīng)用性人才的需求更加緊迫?！?BR>    中國高教學(xué)會副會長張晉峰在會上指出，“當今世界高等教育的發(fā)展趨勢：一是高等教育與產(chǎn)業(yè)界、與整個世界生活的關(guān)系越來越密切，在經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用和地位越來越重要。高等教育已從社會的邊緣走向社會大舞臺的中心；二是高等教育將進一步向大眾化和普及化方向發(fā)展；三是高等教育將由單一系統(tǒng)向多元系統(tǒng)轉(zhuǎn)變；四是高等教育經(jīng)費主要由政府負擔(dān)轉(zhuǎn)向更多由社會和受教育者個人負擔(dān)；五是國際化趨勢明顯；六是高等教育培養(yǎng)的人才更注重人文及寬廣知識的教育，培養(yǎng)更為全面發(fā)展的人才。在這一趨勢下，培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應(yīng)用性人才的高等院校發(fā)展起來。”在談到本次研討會的主旨時，他指出，“要適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要和高等教育的發(fā)展趨勢，面對高等教育大眾化、普及化帶給我們的機遇和挑戰(zhàn)，探討肩負著高等教育大眾化、普及化重任的應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)模式、學(xué)科建設(shè)和科研模式、教學(xué)管理模式、教育教學(xué)模式、國際化合作模式以及面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會文化發(fā)展的服務(wù)模式，研究應(yīng)用性本科教育的基本理論與基本問題。不僅就理論層面展開研究，更注重實踐層面的經(jīng)驗交流。”
    開幕式結(jié)束后，朱高峰院士做了題為《應(yīng)用性本科教育中的幾個問題》的報告，對當前應(yīng)用性本科教育的一些熱點問題作了分析，他認為，分類并非絕對，不同分類并不絕對對應(yīng)。其中：應(yīng)用性人才不等于新升格學(xué)校培養(yǎng)的人才，應(yīng)用性本科教育不等于新升格學(xué)校本科教育，研究性人才不等于科學(xué)研究性人才，應(yīng)用性人才需求遠大于研究性人才需求。所有高校的本科教育都要培養(yǎng)應(yīng)用性人才和為培養(yǎng)研究性人才打基礎(chǔ)。朱院士的報告引起了參會代表的熱烈討論。
    教育部高教司理工處吳愛華處長做了《推進應(yīng)用性人才培養(yǎng)改革》的報告。吳處長從高等教育發(fā)展的時代背景，應(yīng)用性人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題，推進應(yīng)用性人才培養(yǎng)的改革探索等方面對應(yīng)用性人才培養(yǎng)的情況做了介紹并談了未來改革的方向與思想， 還闡述了改革的微觀與宏觀目標。
    聯(lián)合國教科文組織產(chǎn)學(xué)合作教席主持人、北京交通大學(xué)查建中教授做了《論“做中學(xué)”戰(zhàn)略下的CDIO模式》的報告。查教授認為，為了應(yīng)對經(jīng)濟全球化形勢下產(chǎn)業(yè)發(fā)展對創(chuàng)新工程人才的需求，“做中學(xué)”成為工程教育改革的戰(zhàn)略之一。作為“做中學(xué)”戰(zhàn)略下的一種模式，CDIO是基于工程項目全過程的學(xué)習(xí)，是對以課堂講課為主的教學(xué)模式的革命。查教授介紹了CDIO模式的7大標準，并初步分析了CDIO與其它兩個工程教育改革戰(zhàn)略產(chǎn)學(xué)合作和國際化的關(guān)系。
    德國漢諾威應(yīng)用科技大學(xué)的法爾克·霍恩博士曾被安徽省特聘為合肥學(xué)院副院長，是中國改革開放后第一個擔(dān)任國內(nèi)大學(xué)校級職務(wù)的外籍人士。他結(jié)合在合肥學(xué)院工作4個月的體會，對中德發(fā)展應(yīng)用性教育的特點做了比較和分析，提出了一些值得深入思考的問題。
    澳大利亞RMIT的Annette Gough教授講演的題目是《Study pathways for “work ready” graduates: RMIT’s nurturing model》。她對RMIT的培養(yǎng)模式，特別是從職業(yè)教育到普通大學(xué)教育的過度、銜接等問題做了介紹。
臺灣高雄師范大學(xué)科技學(xué)院院長孫仲山教授做題為《臺灣研究型與應(yīng)用型大學(xué)——機械工程系課程比較》的報告。孫教授對臺灣的學(xué)校系統(tǒng)，兩類學(xué)校畢業(yè)生的差異做了介紹，通過對兩類學(xué)校機械工程系課程科目的對比，進一步分析了不同類型院校的特征。
    南京工程學(xué)院高教所李平教授做了《多元化、多樣式產(chǎn)學(xué)融合教育模式——理論研究與實踐探索》的報告。他認為“應(yīng)用型本科教育”是必然選擇，是新型工業(yè)化發(fā)展道路和中國特色的自主創(chuàng)新道路的需要；高層次、高質(zhì)量工程應(yīng)用型人才是關(guān)鍵之一；工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)有特殊規(guī)律，需要新的教育類型——應(yīng)用型本科教育。
上海電機學(xué)院黨委書記兼常務(wù)副院長夏建國教授的報告題為《技術(shù)應(yīng)用型本科院校辦學(xué)定位的特征分析——兼談一所新升本科院?？茖W(xué)定位的成功案例》。夏教授從辦學(xué)定位的界定、技術(shù)本科院校辦學(xué)定位的內(nèi)涵等方面分析了技術(shù)應(yīng)用型本科院校的定位問題，并對上海電機學(xué)院的辦學(xué)定位做了特征分析。
    合肥學(xué)院副院長蔡敬民教授的報告題為《借鑒德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐——以合肥學(xué)院為例》。蔡教授結(jié)合自己在德國的工作經(jīng)驗與合肥學(xué)院的改革實踐，對什么是德國的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)、德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的特征和屬性、實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)有那些關(guān)鍵要素等問題做了深入的剖析和講解。
我校校長柳貢慧教授在會上做了《建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的實踐與探索》的報告。報告分為四個部分：一是北京聯(lián)合大學(xué)發(fā)展概況，二是北京聯(lián)合大學(xué)堅持培養(yǎng)應(yīng)用性人才，三是拓展應(yīng)用性人才的培養(yǎng)通道，推進多種形式產(chǎn)學(xué)合作教育，四是北京聯(lián)合大學(xué)建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)成效顯著。報告對北京聯(lián)合大學(xué)的出現(xiàn)與整合、對應(yīng)用性教育辦學(xué)理念的形成與發(fā)展、對建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的經(jīng)驗做了深入的概括總結(jié)。
    會上，日本新瀉大學(xué)副校長山田好秋教授、英國安格利亞大學(xué)校長Michael Thorne教授、韓國關(guān)東大學(xué)校長韓東觀教授、紐約州立大學(xué)奧本尼分校Jeffery Berman教授、美國恩波利亞州立大學(xué)Kalyan Chakraborty教授等也應(yīng)邀在大會做了報告。
    鑒于本次會議的豐富成效及對促進應(yīng)用性本科教育發(fā)展的推動作用，在閉幕式上，與會代表均認為應(yīng)建立一個應(yīng)用性本科教育的交流平臺。經(jīng)參會學(xué)校商議，在閉幕式主持人夏建國書記提議下，“應(yīng)用性本科教育發(fā)展論壇”在全體參會代表的掌聲中成立，論壇成員由參加2008應(yīng)用性本科教育國際研討會的國內(nèi)院校和機構(gòu)共同組成，北京聯(lián)合大學(xué)為首任論壇理事長單位。該論壇的主要作用在于搭建應(yīng)用性本科院校學(xué)術(shù)交流與合作平臺，共同探討和研究應(yīng)用性本科教育與應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)等相關(guān)問題，為學(xué)校發(fā)展及教育行政部門提供建議意見。論壇定為每兩年召開一次研討會。本次大會在與會代表的熱烈掌聲中閉幕。
                                                            （校應(yīng)用性高等教育發(fā)展研究中心  吳智泉）