一、漢語(yǔ)國(guó)際教育技術(shù)研發(fā)中心發(fā)展歷程
1987年，呂必松校長(zhǎng)與著名人工智能專家馬希文教授，慧眼獨(dú)具地在我校創(chuàng)辦了全國(guó)第一個(gè)語(yǔ)言信息處理研究機(jī)構(gòu)：北京語(yǔ)言大學(xué)語(yǔ)言信息處理研究所，馬希文教授親自擔(dān)任所長(zhǎng)，拉開(kāi)了我校信息科學(xué)發(fā)展的序幕。
　　二十余載彈指一揮間，在歷屆校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，研究所取得了巨大發(fā)展，衍生出包括信息科學(xué)學(xué)院在內(nèi)的一批科研教學(xué)機(jī)構(gòu)。2009年，為了擴(kuò)展我校在漢語(yǔ)國(guó)際教育技術(shù)領(lǐng)域的科研實(shí)力，學(xué)校決定在語(yǔ)言信息處理研究所基礎(chǔ)上創(chuàng)建漢語(yǔ)國(guó)際教育技術(shù)研發(fā)中心，由所長(zhǎng)宋柔教授擔(dān)任主任，荀恩東教授擔(dān)任副主任，將我校語(yǔ)言信息處理和漢語(yǔ)國(guó)際教育兩個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科緊密相連，立足北語(yǔ)，服務(wù)國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展，著力突破制約漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)，提高漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展中的技術(shù)貢獻(xiàn)率，在國(guó)內(nèi)外引領(lǐng)漢語(yǔ)國(guó)際教育的技術(shù)發(fā)展。從此，我校教育信息化和教育技術(shù)發(fā)展駛?cè)肟燔?chē)道。
　　中心所屬網(wǎng)站（nlp.blcu.edu.cn）上，常年維護(hù)有十余種漢語(yǔ)教學(xué)在線軟件和演示系統(tǒng)，并提供多種軟件工具和資源的開(kāi)放式下載，成為研發(fā)中心對(duì)外宣傳、展示的窗口。據(jù)統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)站運(yùn)行之初的一年時(shí)間里，累計(jì)訪問(wèn)量達(dá)到幾十萬(wàn)次，累計(jì)下載量超過(guò)一萬(wàn)次，受到國(guó)內(nèi)外幾十家研究單位的關(guān)注。至今為止，訪問(wèn)研發(fā)中心網(wǎng)站的有來(lái)自北京大學(xué)、華中師范大學(xué)、暨南大學(xué)、墨西哥城華夏孔子學(xué)院、普吉孔子學(xué)院、日本早稻田大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)、德國(guó)卡爾斯魯厄大學(xué)、IBM、微軟亞洲研究院等數(shù)十家海內(nèi)外高校和研究機(jī)構(gòu)。
　　研發(fā)中心成立伊始就確立了自己的發(fā)展目標(biāo)，提出“一個(gè)核心任務(wù)，兩個(gè)優(yōu)勢(shì)，三個(gè)技術(shù)突破方向”的總體發(fā)展思路，即堅(jiān)持以發(fā)展語(yǔ)言教育技術(shù)為核心任務(wù)，依托學(xué)校已經(jīng)具備的資源優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展?jié)h語(yǔ)詞語(yǔ)計(jì)算技術(shù)、漢語(yǔ)字形計(jì)算技術(shù)以及漢語(yǔ)計(jì)算機(jī)輔助教育技術(shù)。圍繞發(fā)展目標(biāo)，研發(fā)中心在成立短短幾年時(shí)間里，培養(yǎng)和催生了三個(gè)研究組，互為補(bǔ)充，有機(jī)結(jié)合，探索出一條在文科學(xué)校開(kāi)展信息技術(shù)研究和開(kāi)發(fā)的可行道路。
一個(gè)核心任務(wù)
研發(fā)中心堅(jiān)持以發(fā)展語(yǔ)言教育技術(shù)為核心任務(wù)。以漢語(yǔ)國(guó)際教育為代表的語(yǔ)言教育，是我校傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，研發(fā)中心依托學(xué)校大環(huán)境，努力打造該領(lǐng)域內(nèi)先進(jìn)的科研技術(shù)研發(fā)平臺(tái)，占領(lǐng)和保持多項(xiàng)技術(shù)的領(lǐng)先地位，為語(yǔ)言教育教學(xué)提供基礎(chǔ)性支持技術(shù)和應(yīng)用軟件技術(shù)，引領(lǐng)語(yǔ)言教育技術(shù)發(fā)展潮流，力爭(zhēng)成為國(guó)內(nèi)語(yǔ)言教育技術(shù)領(lǐng)域領(lǐng)跑者。
兩個(gè)優(yōu)勢(shì)
研發(fā)中心具備語(yǔ)言數(shù)據(jù)資源和語(yǔ)言信息處理技術(shù)兩大優(yōu)勢(shì)。研發(fā)中心承襲了語(yǔ)言信息處理研究所多年積累的數(shù)據(jù)資源，經(jīng)過(guò)幾年系統(tǒng)地整理和擴(kuò)充，目前已經(jīng)建成涵蓋多個(gè)語(yǔ)種、多種類型，規(guī)模大、質(zhì)量高的大型綜合性多媒體語(yǔ)言數(shù)據(jù)庫(kù)，具備了大數(shù)據(jù)計(jì)算所需要的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。
三個(gè)技術(shù)突破方向
在核心技術(shù)方面，研發(fā)中心經(jīng)過(guò)多年積累，在自然語(yǔ)言處理、字形處理和計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)等多個(gè)方面，積累了一系列漢語(yǔ)教學(xué)所需的核心技術(shù)、研發(fā)了多種軟件和基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
　　近幾年，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用迅速崛起，為研發(fā)中心的發(fā)展帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為此，結(jié)合目前的發(fā)展趨勢(shì)，研發(fā)中心領(lǐng)導(dǎo)大膽提出三項(xiàng)未來(lái)發(fā)展的核心技術(shù)。集中所有科研力量，力爭(zhēng)在三個(gè)領(lǐng)域獲得技術(shù)突破。首先，在傳統(tǒng)的語(yǔ)言信息處理領(lǐng)域，針對(duì)目前漢語(yǔ)詞語(yǔ)計(jì)算問(wèn)題，提出利用海量數(shù)據(jù)進(jìn)行漢語(yǔ)詞語(yǔ)計(jì)算的構(gòu)想，并細(xì)化為漢語(yǔ)“自然語(yǔ)塊”分析和漢語(yǔ)“復(fù)雜科技術(shù)語(yǔ)分析”兩項(xiàng)任務(wù)；其次，圍繞漢字書(shū)寫(xiě)，提出“漢語(yǔ)字形計(jì)算”研究的科學(xué)問(wèn)題和核心技術(shù)，將研究落腳為中小學(xué)生和留學(xué)生的手寫(xiě)漢字書(shū)寫(xiě)質(zhì)量評(píng)判問(wèn)題；第三，圍繞現(xiàn)在漢語(yǔ)教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，研究漢語(yǔ)教學(xué)信息化技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)輔助漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，提出從課件制作、課件發(fā)布、學(xué)習(xí)狀態(tài)跟蹤、碎片化學(xué)習(xí)的一整套理論方法和應(yīng)用技術(shù)。
　　研發(fā)中心堅(jiān)持以應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)，所有研究目標(biāo)均落腳為具體的應(yīng)用技術(shù)。研發(fā)中心堅(jiān)持學(xué)科交叉，以語(yǔ)言工程為視角，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為手段，結(jié)合信息科學(xué)中的核心算法，在基礎(chǔ)研究方面不斷深入，在應(yīng)用技術(shù)方面加大廣度，支持漢語(yǔ)教育、語(yǔ)言研究，力爭(zhēng)在語(yǔ)言信息處理數(shù)學(xué)模型、語(yǔ)言知識(shí)體系方面取得更大突破。
　　研發(fā)中心的這些觀點(diǎn)也得到了學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。在學(xué)?！笆濉币?guī)劃綱要中，首次將“出技術(shù)”列為發(fā)展要點(diǎn)之一。2012年，研發(fā)中心獲得學(xué)校“重大專項(xiàng)項(xiàng)目”支持，充分說(shuō)明了研發(fā)中心在學(xué)校信息科學(xué)發(fā)展中的示范作用。
　　近年來(lái)，依托信息科學(xué)學(xué)院，研發(fā)中心為我校獲得了一系列科研項(xiàng)目支持。在國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目中，中心每年均有斬獲。2008年，荀恩東教授獲得面上項(xiàng)目“基于生成樹(shù)庫(kù)分析和一體化機(jī)器翻譯模型研究”；2011年，荀恩東教授再次獲得面上項(xiàng)目“漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范性表征與評(píng)判”；宋柔教授獲得面上項(xiàng)目 “基于廣義話題的漢語(yǔ)篇章結(jié)構(gòu)研究”；2012年，安維華老師獲得青年基金項(xiàng)目“漢字書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的自動(dòng)評(píng)測(cè)技術(shù)及應(yīng)用研究”；2013年，于東老師獲得青年基金項(xiàng)目“基于海量語(yǔ)料自然標(biāo)注信息的漢語(yǔ)自然語(yǔ)塊分析”。
　　除此之外，研發(fā)中心還承擔(dān)了國(guó)家“863”計(jì)劃項(xiàng)目、國(guó)家語(yǔ)委科研項(xiàng)目、國(guó)家漢辦、教育部等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目子課題的研究任務(wù)。同時(shí)與百度、富士通等知名企業(yè)保持緊密聯(lián)系，借助多方面力量推進(jìn)研發(fā)中心的發(fā)展和壯大。
　　自成立以來(lái)，研發(fā)中心在各級(jí)學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表多篇論文，其中包括 《中文信息學(xué)報(bào)》、《清華大學(xué)學(xué)報(bào)》、《北京大學(xué)學(xué)報(bào)》、《計(jì)算機(jī)科學(xué)》等業(yè)內(nèi)知名期刊，多篇論文被EI、ISTP檢索，成為業(yè)內(nèi)新興的優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)。
　　在教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)方面，中心招收具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)背景的碩士研究生、博士研究生，并接收國(guó)內(nèi)外高級(jí)進(jìn)修人員，為漢語(yǔ)國(guó)際教育培養(yǎng)技術(shù)型高級(jí)專門(mén)人才。中心現(xiàn)有專職教師7人，其中教授2人，副教授2人，講師3人；學(xué)生21人，其中博士生2人，碩士生13人，本科生5人，外國(guó)碩士生1人。良好的實(shí)驗(yàn)室氛圍和團(tuán)隊(duì)合作精神，成為研發(fā)中心的優(yōu)良傳統(tǒng)。
　　展望未來(lái)，研發(fā)中心將繼續(xù)堅(jiān)持科研創(chuàng)新的理念，堅(jiān)持面向應(yīng)用的價(jià)值觀，努力探索新領(lǐng)域新知識(shí)，努力將應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)用產(chǎn)品，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)，服務(wù)社會(huì)，認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問(wèn)，踏踏實(shí)實(shí)做開(kāi)發(fā)，誠(chéng)誠(chéng)懇懇求合作，爭(zhēng)取為我校的發(fā)展不斷做出實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。
　　 二、互為補(bǔ)充、有機(jī)結(jié)合的三個(gè)研究組
語(yǔ)言信息處理研究組
語(yǔ)言信息處理組是研發(fā)中心研究歷史最悠久的團(tuán)隊(duì)。多年來(lái)，研發(fā)中心歷任領(lǐng)導(dǎo)均非常重視該領(lǐng)域的研究工作，在詞語(yǔ)分析、中文分詞、語(yǔ)義理解、機(jī)器翻譯、語(yǔ)言資源建設(shè)等方面取得豐碩的科研成果。在此基礎(chǔ)上，研發(fā)中心大力開(kāi)展技術(shù)應(yīng)用與推廣，多項(xiàng)科研成果已被企事業(yè)和科研單位采用，取得良好的社會(huì)效應(yīng)。成為支撐整個(gè)中心研發(fā)工作的骨干研究團(tuán)隊(duì)。
　　研發(fā)中心一直非常重視語(yǔ)言資源的建設(shè)，在中心師生的共同努力下，目前已經(jīng)建設(shè)有漢語(yǔ)中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)、漢英雙語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)、漢日雙語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)、海量漢語(yǔ)語(yǔ)言語(yǔ)料庫(kù)、海量漢語(yǔ)科技術(shù)語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)以及漢語(yǔ)科技術(shù)語(yǔ)詞庫(kù)等一系列語(yǔ)言資源。領(lǐng)域類型涵蓋新聞、文學(xué)、科技、微博、博客、百科等方面，語(yǔ)料總量超過(guò)200G，包含約1000億漢字，規(guī)模大、門(mén)類全、質(zhì)量高，為中心后續(xù)課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　研發(fā)中心專門(mén)面向大規(guī)模語(yǔ)料庫(kù)，研究用計(jì)算機(jī)技術(shù)提取語(yǔ)料庫(kù)中的自然標(biāo)注信息的方法，并探索其應(yīng)用特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)論證和大膽設(shè)想，研究目標(biāo)定位為針對(duì)海量語(yǔ)料中自然標(biāo)注信息的提取和分析研究，具體研究?jī)?nèi)容包括如下兩點(diǎn)：通過(guò)對(duì)海量語(yǔ)料的運(yùn)算，發(fā)現(xiàn)大規(guī)模語(yǔ)料庫(kù)中的自然標(biāo)注信息，并研究對(duì)其中各種信息行之有效的挖掘方法；根據(jù)自然語(yǔ)言處理中的各種應(yīng)用需求對(duì)自然標(biāo)注信息進(jìn)行分類，研究其各自的本體性質(zhì)和應(yīng)用特點(diǎn)。
　　在鞏固原有研究領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，研發(fā)中心一直積極擴(kuò)展新的研究方向，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)保持旺盛的研究活力。2013年年初，在一次小組討論中，一個(gè)圍繞科技術(shù)語(yǔ)計(jì)算的新興研究計(jì)劃獲得大家的認(rèn)可，正式啟動(dòng)浮出水面?？萍夹g(shù)語(yǔ)是科技發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，術(shù)語(yǔ)規(guī)模的大小、新術(shù)語(yǔ)產(chǎn)生數(shù)量、細(xì)分領(lǐng)域術(shù)語(yǔ)的豐富程度，直接反映了科技發(fā)展的真實(shí)狀態(tài)。然而多年以來(lái)，我國(guó)在術(shù)語(yǔ)學(xué)方面仍借鑒上世紀(jì)70年代俄羅斯術(shù)語(yǔ)學(xué)家的思路，在術(shù)語(yǔ)規(guī)范、術(shù)語(yǔ)管理法方面少有人涉足，在術(shù)語(yǔ)計(jì)算方面更是處于空白階段。
　　在這樣的背景下，研發(fā)中心借助現(xiàn)有的科技語(yǔ)料庫(kù)資源優(yōu)勢(shì)，希望在相關(guān)領(lǐng)域拔得頭籌。經(jīng)過(guò)半年多的籌備，在幾位老師和研究生的通力協(xié)作下，研發(fā)中心在“復(fù)雜術(shù)語(yǔ)計(jì)算”領(lǐng)域取得顯著進(jìn)展。以“術(shù)語(yǔ)知識(shí)圖譜”為核心的一系列課題正在緊鑼密鼓的開(kāi)展過(guò)程中。相信幾年時(shí)間里，研發(fā)中心必將在該領(lǐng)域取得突破性進(jìn)展。
E-Learning研究開(kāi)發(fā)組
近年來(lái)，信息技術(shù)的快速發(fā)展及其在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的滲透對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方法都帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，利用信息技術(shù)不僅可以將教學(xué)資源數(shù)字化、輔助課堂教學(xué)、輔助發(fā)音矯正和漢字書(shū)寫(xiě)，甚至還可以模擬學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過(guò)程。
　　E-Learning研究開(kāi)發(fā)組目前的研究方向是面向漢語(yǔ)國(guó)際教育的無(wú)縫學(xué)習(xí)模型、方法和關(guān)鍵技術(shù)。主要研究問(wèn)題有：（1）移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的資源組織模型。如今，各種數(shù)字化智能終端為教育教學(xué)活動(dòng)提供了新的認(rèn)知環(huán)境，為學(xué)習(xí)者提供了一種智能的、無(wú)縫的學(xué)習(xí)空間。而如何組織學(xué)習(xí)資源，使其滿足無(wú)處不在、按需提供、自適應(yīng)呈現(xiàn)等學(xué)習(xí)需求則是一個(gè)新的研究問(wèn)題。（2）創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式?；诟鞣N計(jì)算設(shè)備的輔助學(xué)習(xí)常被看作是一種教室外的非正式學(xué)習(xí)活動(dòng)。這兩年來(lái)，隨著大規(guī)模在線教育和終身學(xué)習(xí)概念的提出，參與這種非正式學(xué)習(xí)的人數(shù)呈現(xiàn)出了爆發(fā)式的增長(zhǎng)。傳統(tǒng)的固定時(shí)間地點(diǎn)的、由老師授課的學(xué)習(xí)方式受到了前所未有的挑戰(zhàn)，而社交化學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、基于游戲的學(xué)習(xí)等逐步成為一種新的學(xué)習(xí)模式。（3）情境感知的個(gè)性化學(xué)習(xí)技術(shù)?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)者往往擁有多種不同的計(jì)算設(shè)備，每個(gè)學(xué)習(xí)者的背景、學(xué)習(xí)曲線、生活情境都不相同，他的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)化的認(rèn)知過(guò)程。情境感知的個(gè)性化學(xué)習(xí)就是要根據(jù)學(xué)習(xí)者所處的上下文信息（如：學(xué)習(xí)歷史、所處的場(chǎng)景、所使用的設(shè)備等等）主動(dòng)推送適合的漢語(yǔ)知識(shí)，提供便捷易用的學(xué)習(xí)服務(wù)。
　　E-Learning研究開(kāi)發(fā)組的主要任務(wù)是利用信息技術(shù)，以第二語(yǔ)言習(xí)得、情境學(xué)習(xí)等理論為指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)面向語(yǔ)言學(xué)習(xí)尤其是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站、軟件和數(shù)字資源。中心成立以來(lái)，該小組先后研發(fā)了HSK數(shù)字化測(cè)試平臺(tái)、非母語(yǔ)漢語(yǔ)作文計(jì)算機(jī)評(píng)測(cè)平臺(tái)、圖書(shū)數(shù)字化制作平臺(tái)、跟我學(xué)漢字、跟我學(xué)拼音、漢語(yǔ)易錯(cuò)字辨析、在線生成課文拼音、中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)協(xié)同標(biāo)注、學(xué)習(xí)內(nèi)容在線生成和發(fā)布等實(shí)用高效的網(wǎng)站和軟件，積累了大量的輔助漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的數(shù)字化資源和查詢系統(tǒng)，如漢字信息資源庫(kù)、漢語(yǔ)詞匯信息資源庫(kù)、留學(xué)生高等作文語(yǔ)料庫(kù)等等。
漢字書(shū)寫(xiě)評(píng)測(cè)研究組
中國(guó)漢字有著悠久的發(fā)展歷史，并且記錄了中華文明幾千年的發(fā)展歷程。漢字書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)對(duì)于民族文化的傳承具有十分重要的意義。然而隨著計(jì)算機(jī)的普及，鼠標(biāo)鍵盤(pán)的操作代替了漢字的手寫(xiě)工作，漢字書(shū)寫(xiě)正在逐漸脫離我們的日常生活，漢字書(shū)寫(xiě)水平的下降已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。
　　基于漢字書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)狀，漢字書(shū)寫(xiě)評(píng)測(cè)組的定位在于，以學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中所產(chǎn)生的手寫(xiě)漢字作為研究對(duì)象，以數(shù)字媒體處理、模式識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)等信息技術(shù)作為輔助手段，對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)正確性和規(guī)范性的自動(dòng)評(píng)測(cè)進(jìn)行基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)方面的研究。我們的最終目標(biāo)在于，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助的、無(wú)人值守的漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)和評(píng)測(cè)的自動(dòng)化系統(tǒng)。
　　本課題組的研究具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。一方面，它能夠探索和挖掘與書(shū)寫(xiě)規(guī)范相關(guān)的漢字字形結(jié)構(gòu)的本質(zhì)特征；能夠更加深入地發(fā)展現(xiàn)有的漢字處理技術(shù)；能夠?yàn)闈h字書(shū)寫(xiě)習(xí)得理論的研究提供客觀、豐富的樣本數(shù)據(jù)。另一方面，它能夠改進(jìn)傳統(tǒng)的漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)方法，改善教學(xué)質(zhì)量；能夠?yàn)楦鞣N漢字書(shū)寫(xiě)考試的信息化提供技術(shù)基礎(chǔ)，提高自動(dòng)化水平；而且能夠?yàn)闈h語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供一種漢字書(shū)寫(xiě)自動(dòng)評(píng)測(cè)的人性化工具，使?jié)h字書(shū)寫(xiě)練習(xí)成為一種樂(lè)趣，從而為漢字文化傳承和漢語(yǔ)國(guó)際推廣起到推動(dòng)作用。
　　漢字書(shū)寫(xiě)評(píng)測(cè)技術(shù)的未來(lái)發(fā)展應(yīng)該以評(píng)測(cè)的全面化、精確化、智能化為主要目標(biāo)，以多種學(xué)科技術(shù)的綜合應(yīng)用為手段，以探索更加合理的漢字形式化描述方法和人機(jī)交互方法為主要任務(wù)。由此可見(jiàn)，本課題組將漢字書(shū)寫(xiě)自動(dòng)化評(píng)測(cè)技術(shù)作為研究目標(biāo)具有一定的前瞻性。
　　目前，本課題組重點(diǎn)研究的問(wèn)題包括：離線手寫(xiě)漢字的筆畫(huà)還原技術(shù)；在線手寫(xiě)漢字的字形匹配技術(shù)；面向書(shū)寫(xiě)評(píng)測(cè)的漢字形式化描述方法；漢字書(shū)寫(xiě)評(píng)判側(cè)面的挖掘方法；漢字書(shū)寫(xiě)評(píng)測(cè)的可視化反饋技術(shù)等。本課題組正在開(kāi)發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)包括：漢字筆順練習(xí)工具；漢字部件練習(xí)工具；留學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)輔助系統(tǒng)等。
　　經(jīng)過(guò)近三年的積累，漢字書(shū)寫(xiě)評(píng)測(cè)組已經(jīng)積累了一定的成果，已成功申請(qǐng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目?jī)身?xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專利一項(xiàng)，培養(yǎng)博士生1人。