項目首席專家蘇智良教授


項目首席專家李時人教授


項目負責人盧家楣教授


項目首席專家孫遜教授


項目首席專家潘悟云教授


　　項目負責人翁鐵慧教授


表一：2013 年度國家社科基金
　　重大招標項目立項數(shù)


表二：2013 年度教育部哲學社會科學
　　重大課題攻關(guān)項目立項數(shù)


　　承擔各級各類重大項目的數(shù)量是衡量一所學校哲學社會科學科研能力和水平的一個重要標志。近些年來，重大項目的申報已成為我校人文社會科學研究項目申報管理工作的重中之重。在學校重視、有關(guān)職能部門精心管理和教師、科研人員的努力下，去年，我校教師的文科各級各類重大項目申報數(shù)和立項數(shù)穩(wěn)步上升，高層次項目立項有了重大突破，為學?？蒲杏赏庋油卣瓜騼?nèi)涵建設(shè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型打下了堅實的基礎(chǔ)。
　　截至2013年12月31日，在已公布的文科各級各類重大項目立項數(shù)據(jù)中，我校國家社科基金重大招標項目獲批4項，教育部哲學社會科學重大課題攻關(guān)項目獲批2項，成為獲得各級各類重大項目最多的一年。這反映了我校文科承擔重大項目的能力有了較大提升。
　　
國家社科基金重大招標項目立項數(shù)居全國第十四位
國家社科基金重大招標項目是國家社科基金中層次最高、資助力度最大、權(quán)威性最強的項目，它主要支持關(guān)系黨和國家事業(yè)發(fā)展全局、對推動經(jīng)濟社會發(fā)展有重要參考價值、對弘揚民族精神和傳承民族優(yōu)秀文化有重大作用的研究課題。國家社科基金重大招標項目包括應用對策研究、重大基礎(chǔ)理論研究和跨學科研究三類，以面向全國公開招標方式立項，旨在遴選出實力雄厚的科研隊伍，推出代表國家水平、有重大理論價值和實際意義的哲學社會科學研究成果。2013年度，我校國家社科基金重大招標項目立項數(shù)為4項，居全國高校第14位（見表一）。
　　獲準立項的4項重大招標課題具體情況如下：
　　
東亞漢文小說文獻整理與研究
該項目的首席專家為人文與傳播學院孫遜教授。項目內(nèi)容有兩大塊：東亞漢文小說文獻整理和東亞漢文小說整體研究。
　　東亞漢文小說文獻整理包括朝鮮漢文小說文獻整理、日本漢文小說文獻整理兩個子課題；東亞漢文小說整體研究包括東亞漢文小說史稿、東亞漢文小說與中國小說因緣研究、東亞漢文小說俗字研究三個子課題。整理與研究相輔相成，以第一手的文獻資料搜集整理作為基礎(chǔ)，然后通過分析和探討小說文本、作家生平和歷史史料，把小說納入東亞漢文小說發(fā)展的整體中加以考察。該項目包含的五個子課題中，前兩個子課題屬于文獻整理的范疇，后三個子課題屬于整體研究的范疇，都屬于總課題的有機組成部分。前兩個子課題之間，是一種并列的互為補充的關(guān)系，它們和已經(jīng)出版的《越南漢文小說集成》共同構(gòu)成了東亞漢文小說的完備文本。
　　后三個子課題之間，一是從小說史層面梳理出東亞漢文小說整體演進的歷史軌跡；二是從比較文學層面探討東亞漢文小說和中國古代小說的文化因緣；三是從漢語言文字層面總結(jié)歸納東亞漢文小說中豐富的漢字俗字資源，探討東亞三國在漢字使用過程中對漢字俗字的發(fā)展所作的貢獻。三者之間互為補充，共同構(gòu)成了東亞漢文小說從“史”到“論”，再到“字”的完整的研究鏈。
　　該項目對于東亞三國國別文學、中國古代文學和域外漢文學整體研究具有重大的學術(shù)價值和現(xiàn)實意義。
　　
“慰安婦”資料整理與研究
該項目的首席專家為人文與傳播學院蘇智良教授。項目研究日軍“慰安婦”制度的發(fā)生、發(fā)展及其滅亡，詳述受害者的遭遇及受害狀況，以文獻與口述材料互證的方式描述這一被日本政府幾十年來刻意隱瞞的性奴隸制度的歷史進程，揭露這一戰(zhàn)爭犯罪的實質(zhì)，評價日本政府的戰(zhàn)爭責任，考察戰(zhàn)后國際社會和日本政府對“慰安婦”問題的態(tài)度演變、受害者的人權(quán)訴求歷程，以及探索解決歷史遺留問題的路徑可能。
　　具體包括：第一，研究日本社會的歷史與人文風俗環(huán)境與“慰安婦”制度的起源，這種歷史遺存對現(xiàn)實社會、政治經(jīng)濟發(fā)展的影響；第二，日本政府、日本軍隊推行“慰安婦”制度的責任研究；第三，中國受害者創(chuàng)傷后應激障礙（PTSD）研究；第四，戰(zhàn)后日本政府關(guān)于“慰安婦”問題的立場研究；第五，中國臺灣地區(qū)“慰安婦”受害情況、戰(zhàn)后遭遇、朝野態(tài)度及援助研究；第六，中國戰(zhàn)后調(diào)查“慰安婦”問題的經(jīng)過及其評價性研究；第七，戰(zhàn)后“慰安婦”賠償問題研究。
　　該項目將召集國內(nèi)該領(lǐng)域的眾多學者，并聯(lián)合美、日、韓學界力量高質(zhì)量完成包括各種文獻的300萬字的《“慰安婦”資料集》、相關(guān)專著及《“慰安婦”影像資料》。該項目對于抗戰(zhàn)研究、中日關(guān)系史研究具有重大的學術(shù)價值和現(xiàn)實意義。
　　
基于嚴格語音對應的漢語與民族語關(guān)系字研究
該項目首席專家為人文與傳播學院潘悟云教授。項目的研究框架包含三大部分。
　　第一部分是理論的研究與創(chuàng)新。首先是關(guān)系字的選取，只有在一定的理論框架中才能做到選取的可行、可信、合理。在這個基礎(chǔ)上，對關(guān)系字語音對應規(guī)則的確定，對音變規(guī)則的進一步提取，對同源詞的確定，更必須依靠理論的指導。更重要的是，通過具體語言的關(guān)系字研究，反過來對理論作出修正與創(chuàng)新。第二部分是具體語言的關(guān)系字研究，由三個子課題組成，分別是“基于嚴格語音對應的漢語與藏緬語關(guān)系字研究”“基于嚴格語音對應的漢語與侗臺語關(guān)系字研究”“基于嚴格語音對應的漢語與苗瑤語關(guān)系字研究”。第三部分是大數(shù)據(jù)、大協(xié)作。由于東亞語言的長期演變，許多對應規(guī)則變得模糊不清了，必須通過大數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計的方法進行數(shù)據(jù)挖掘。
　　該項目擬初步選定300種語言的材料進行統(tǒng)計分析，每種語言少則一千多條，多則幾千條，甚至上萬條的詞語，加上聲韻調(diào)劃分，數(shù)據(jù)是海量的。該項目的研究對于推動歷史語言學的理論和方法上的創(chuàng)新具有重要的意義。
　　
明代作家分省人物志
該項目首席專家是李時人教授。項目是明代文學的基礎(chǔ)研究，以文獻資料考察、研究為基本內(nèi)容，以最大限度發(fā)現(xiàn)、占有明代作家、明代文學的資料為首要目標，并力爭在成果中全部展示。項目計劃對明代16000多位有作品傳世的作家之生平、著述和文學創(chuàng)作活動進行全面考察、研究，并在此基礎(chǔ)上，按明代“兩京十三布政使司”（?。┑膭澐?，以地域為“綱”，以作家人物為“目”，編纂一部《明代作家分省人物志》。
　　《明代作家分省人物志》擬分別對全國和各省作家的“地域分布”及“文學生態(tài)”情況進行綜述；各卷內(nèi)作家按府、縣之地域排列，府、縣之內(nèi)則按作家時代分先后。每位作家為一個條目，主要內(nèi)容包括：作家傳記（對作家生平、著述的全面介紹，包括前人對其作品的評價及作品的影響）；作家現(xiàn)存全部著述目錄（經(jīng)、史、子、集皆收，且注明收藏地點）；作家主要傳記資料目錄。書后附作家人名索引，以便于檢索。該項目對于明代歷史、文化、文學研究具有重大的學術(shù)價值和相當?shù)默F(xiàn)實意義。
　　
教育部哲社重大課題攻關(guān)項目立項數(shù)全國并列第二
教育部哲學社會科學重大課題攻關(guān)項目計劃是教育部實施“高校哲學社會科學繁榮計劃”的一項重要內(nèi)容，項目計劃充分尊重哲學社會科學自身的研究特點和規(guī)律，以科學管理推動學術(shù)創(chuàng)新。2013年度，教育部哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目共有48個項目通過評審，除武漢大學立項數(shù)為4項，在全國名列第一外，我校和南開大學等7所高校的立項數(shù)均為兩項，居第二位（見表二）。獲準立項的兩項教育部哲學社會科學重大課題攻關(guān)項目分別是由兼職教授翁鐵慧申報的“大中小德育課程一體化建設(shè)研究”和教育學院教授盧家楣申報的“當代中國青年情感素質(zhì)現(xiàn)狀、問題與對策研究”。
　　
大中小德育課程一體化建設(shè)研究
該項目以社會主義核心價值體系有機融入國民教育全過程和增強德育有效性為目標導向，不僅著眼于對大中小學德育課程進行一體化建設(shè)研究，而且從各門學科都具有德育內(nèi)涵、所有教師都應有育德功能這一理念出發(fā)，對與德育關(guān)系緊密的相關(guān)課程（首批為語文、歷史、體育、藝術(shù)、地理等課程）進行綜合性的一體化研究，力求通過內(nèi)容頂層構(gòu)架、課程科學融入、資源有效利用、教師育德培訓和政策系統(tǒng)支撐等研究視角，加之以理論研究探索與實踐試點經(jīng)驗良性互動的推進途徑，從增強科學性、把握規(guī)律性、提升整體性的角度，根本上破解學段縱向銜接不足、學科橫向貫通不夠、全員育德意識不強等現(xiàn)實問題，進而為推進“立德樹人”工程提供基礎(chǔ)性理論支撐和針對性實踐建。
　　
當代中國青年情感素質(zhì)現(xiàn)狀、問題與對策研究
該項目對當代我國青年群體（18-34歲）的情感素質(zhì)進行理論探討和實證研究，以期客觀反映當代中國青年情感素質(zhì)的現(xiàn)狀，揭示可能存在的問題，并提出相應的應對策略。研究的基本思路是，首先，通過基礎(chǔ)理論研究厘清情感素質(zhì)的概念，構(gòu)建當代中國青年情感素質(zhì)特征指標體系，從而建立整個研究分析的理論框架；其次，采用實證研究，對我國當代青年群體實施大規(guī)模社會調(diào)查，分析青年情感素質(zhì)的現(xiàn)狀、特點、發(fā)展趨勢以及存在的問題，并積極引入認知神經(jīng)科學研究技術(shù)來提高青年情感素質(zhì)研究的科學性和客觀性；最后，基于實證研究結(jié)果和理論分析之上，構(gòu)建合理有效的教育與培養(yǎng)策略，同時建立青年情感素質(zhì)數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)研究成果的實踐應用和社會服務(wù)。
　　
社科處多管齊下做好項目申報管理工作
作為文科科研項目管理工作的職能部門，社科處充分重視學校各級各類人文社會科學研究項目的申報管理工作，采取多種措施進一步提升教師申報項目的質(zhì)量。
　　一是在高層次項目申報和管理方面進一步創(chuàng)新機制，出臺《上海師范大學人文社會科學重大項目申報與實施管理辦法》，從機制和制度上進一步鼓勵和激勵更多的教師參與申報。
　　二是精心組織好選題策劃工作。為了能在重大項目立項中取得先機，社科處根據(jù)重大項目評審立項的特點，精心組織好選題策劃工作，自2012年開始，著手建立重大項目選題庫，對各單位報送的重大項目選題，組織校內(nèi)外資深專家對選題的題目表述、主要內(nèi)容和意義價值等進行嚴格把關(guān)，并及時將修改意見反饋給相關(guān)人員。經(jīng)過多次反復的論證，上報的選題質(zhì)量大大提高。2013年立項的6個重大項目中，有4項選題是我校專家學者自己提出來的。
　　三是做好重大項目的培育工作。近年來，社科處始終把培育重大原創(chuàng)成果放在重要的位置，自2012年起，校級項目中專門設(shè)立了重大預研究項目，對一些重大原創(chuàng)性研究成果給予經(jīng)費資助，積極引導教師做深、做實前期工作和項目儲備工作，去年獲批的6個研究項目均受到不同程度的資助和支持。
　　上述一系列切實有效的措施，調(diào)動了教師和科研人員的項目申報積極性，保證了申報質(zhì)量，使得去年我校重大項目的申報數(shù)和立項數(shù)均有較大的突破。2014年，我校將迎來建校六十周年華誕，社科處正在謀劃如何以此為契機搶抓機遇，通過深化改革，創(chuàng)新科研機制，加大政策激勵，進一步調(diào)動我校教師和科研人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷提升核心競爭力，為推動學校新一輪發(fā)展再作新貢獻。
（徐松如）
表一注：接下來排名情況是：中南大學、山東大學、清華大學、南京師范大學、南京大學、湖南大學、復旦大學各三項。
　　
表二注：本年度教育部重大課題攻關(guān)項目共立項四十八項，其余三十家單位各有一個課題獲得立項。