改革開放30年來，我國高等教育已經(jīng)由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?。大學(xué)生作為一類特殊群體，是新思想的先行者和先進(jìn)文化的傳播者，他們思想認(rèn)識的變化常常體現(xiàn)在校園文化的構(gòu)建上。高品位的校園文化這一有效載體，為大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和身心健康素質(zhì)的提高提供了思想保障，可以陶冶學(xué)生情操，啟迪心智，提高社會適應(yīng)能力，促進(jìn)全面發(fā)展，為和諧社會建設(shè)提供良好的精神文明氛圍。
    縱觀30年，大學(xué)校園文化與大學(xué)生思想政治工作的發(fā)展既連貫、統(tǒng)一，又表現(xiàn)出階段性、層次性的特點。
    上世紀(jì)70年代末，高考制度恢復(fù)，大批有志青年通過高考進(jìn)入大學(xué)校園。經(jīng)歷過“文革動亂”的洗禮，這一時期的青年學(xué)生十分珍惜來之不易的機(jī)會。“學(xué)習(xí)專注”、“服從分配，到祖國最需要的地方去”成為當(dāng)時最具特色的代名詞。
    黨的十一屆三中全會召開是高校思想政治工作的一個新開端。80 年代，改革話題成為校園文化的中心，各種學(xué)生社團(tuán)如雨后春筍般涌出，舞蹈、音樂、批判文學(xué)等活動迅速升溫，一些高校的講座、沙龍、討論、辯論會開始活躍，呈現(xiàn)出自主意識萌動的狀態(tài)。
    90年代，隨著市場經(jīng)濟(jì)的建立和國際化程度的增強(qiáng)，大學(xué)生的價值取向趨于多元化，絕對、單一的價值標(biāo)準(zhǔn)和價值選擇已不為他們所認(rèn)同。
    進(jìn)入新世紀(jì)，新一代青少年在信息化、網(wǎng)絡(luò)化浪潮中步入大學(xué)。網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的主要渠道，也是他們交流、娛樂的主要方式。尋求個人機(jī)遇、發(fā)展?jié)撃?，發(fā)揮聰明才智實現(xiàn)自我價值最大化，學(xué)生自我中心意識逐漸增強(qiáng)，而傳統(tǒng)的民族責(zé)任意識則趨于弱化。因此，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)民族文化的認(rèn)同感與歸屬感成為此時校園文化的主旋律。
    中央16號文件的出臺和全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會議的召開，標(biāo)志著大學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)入全面發(fā)展時期，學(xué)生工作的最大特點就是“以學(xué)生為本”。
    從“單一”說教發(fā)展到如今“百花齊放，百家爭鳴”的多層次、多元化人才教育模式，從國家包分配到多元化自主就業(yè)，從每屆僅1-2位學(xué)生繼續(xù)深造到60%以上選擇讀研讀博、出國留學(xué)，30年學(xué)生工作的發(fā)展歷程，讓我們欣喜地看到，在高品位校園文化氛圍中，大學(xué)生健康成長的羽翼日趨豐滿。從他們身上，可以看到上世紀(jì)70年代學(xué)生求知的渴望和專注，80年代學(xué)生的政治熱情，90年代學(xué)生的意氣風(fēng)發(fā)，21世紀(jì)大學(xué)生的和諧創(chuàng)新。更重要的是，從他們身上折射出新時期大學(xué)生良好的綜合素質(zhì)和遠(yuǎn)大的發(fā)展?jié)摿Α?BR>    （作者分別系第一臨床學(xué)院正處級輔導(dǎo)員、教學(xué)秘書）