正如白巖松說自己做主持人最難忘的一段日子，是在采訪季羨林等11位學者時。因為這些學者們“帶著一生的坎坷，非常平靜地面對你，每一句平平淡淡的話后面都有特別耐人尋味的東西”。很有意思的是，在采訪陳彭老師的過程中，他那始終平和的語氣和聲調(diào)，也讓我有了這樣的感觸。當可以平和地回首人生走過的或平坦或崎嶇的路，并用那么平靜的語言敘述時，就沒有什么不可以去面對了。
　　陳彭是1932年出生，當他在1987年，從機械系主任的崗位升任副院長時就已55歲了，3年后他升任為院長。1993年突發(fā)腦血栓離職，1995年退休。
　　讀到這樣一份特殊的履歷，多少有些讓人吃驚。
　　那么，在副院長和院長崗位上的六年時間里，渾身洋溢著知識分子氣息的陳彭，究竟做了哪些值得在學校發(fā)展史上記錄的功績？在短暫的六年時間里，他完成了什么心愿，做出了什么改變呢？又是如何踐行了一位高校領導的職責呢？
　　帶著這些疑問，2014年的一個冬日，我走進陳彭老師的家，坐在茶幾旁的一張小椅子上，打開夾子。他慢慢地走來，小心翼翼地在沙發(fā)上坐下，夫人張瑞瑜拿了條薄薄的小被子蓋在他膝蓋上。想起我只有一個小時的采訪時間，我忙把手表褪下，放在邊上……盡管是上午，持續(xù)的霧霾卻使客廳的光線依然很昏暗。陳彭老師便說：“打開小臺燈吧?！睙襞輭牧?，光源方向也不對，最后還是張老師拿來書房的臺燈。
　　我心疼地看看時間，已經(jīng)“荒廢”了5分鐘。
　　重新安靜地坐下。我很好奇地詢問：“您與桐城派之間，有沒有淵源??？”陳彭馬上很肯定地作答：“一點沒有。”但我知道，這是不可能的，一方水土養(yǎng)一方人，這地域和血脈里揉進的遺傳基因，是一定會在生命里體現(xiàn)出的。
　　我清楚地記得讀書時，一位學識淵博、備受學生愛戴的老師在分析作家和文人的人物性格時曾提到：魯迅因為小時候整天去當鋪和藥店遭白眼，目睹了世人的真面目，故其作品中有窮盡一生的吶喊，造就了其性格的深沉和現(xiàn)實主義的寫作風格。而郭沫若則不同，少時生活在山清水秀的四川鄉(xiāng)間，衣食無憂，便無法不帶著家鄉(xiāng)的靈秀，創(chuàng)作出《女神》、《星空》、《天上的市街》等浪漫主義作品。
　　因此，清朝中葉著名散文流派“桐城派”代表作家方苞、劉大櫆和姚鼐主張文章思想放在首位，藝術則相對獨立。這些，無疑是因為地域和民風的浸潤。陳彭或許因受桐城派流風影響的緣故，身上那種無法遮掩的學者的率真和直爽，更顯得真實和親切，作為主管財務、設備和圖書館的副院長，他敏銳地發(fā)現(xiàn)了學校財務管理存在的一些弊端，如審核不嚴格，簽字制度有些混亂，這已給學校造成了不小的損失，損害了學校的聲譽，有關領導在全院大會上幾次專門談到這類問題。為此，陳彭很堅決地提出加強財務監(jiān)督與管理的建議，并由此建立了一整套詳盡的財務管理制度。
　　追溯到最初參與籌備創(chuàng)建機械工程系時，他的思路就明確地立足于開創(chuàng)電力機械動態(tài)特性研究專業(yè)方向。在相繼創(chuàng)建了機械動態(tài)測試與分析實驗室及研究室、建立了碩士點和學術梯隊后，在他擔任發(fā)電廠工程和機械學專業(yè)研究生導師時，開設了機械動態(tài)測試、隨機振動與譜分析、機械故障診斷學等多門新型專業(yè)課程。在擔任院領導后，他的視野落在了專業(yè)技術的發(fā)展上。
　　為深入研究汽輪發(fā)電機組軸系扭振響應模擬實驗，他曾專程和王加璇院長一起，找到電力部領導，申請了30萬元經(jīng)費，主持開展了振動、沖擊、噪聲等重點學科的科研研究。其中，“大連第三發(fā)電廠噪聲治理方法研究”，獲勞動人事部1988年勞動保護科技進步四等獎、“惡性事故預報———裂紋轉(zhuǎn)子特性研究”獲能源部1990科技進步二等獎、“東方300MW汽輪發(fā)電機組軸系扭振響應模擬實驗研究”獲電力部1996年科技進步三等獎。
　　升任院長后，他大力支持火電廠仿真技術科研項目的推廣與應用。我校在國內(nèi)率先設計制造了一套 “火電機組全過程仿真”系統(tǒng)，用仿真模擬系統(tǒng)取代鍋爐、汽輪機等熱力系統(tǒng)設備，取代發(fā)電機、勵磁機等發(fā)電系統(tǒng)設備。系統(tǒng)可模擬火電機組開機、停機、故障處理、并網(wǎng)發(fā)電、電網(wǎng)換型以及發(fā)電機無限大系統(tǒng)等，對電廠和電網(wǎng)運行人員的培訓實習，有著很好的應用前景。
　　陳彭從前期開始支持王兵樹等人搞籌劃設計、測試和安裝大型火電廠仿真模擬系統(tǒng)，到后來邀請電力部領導到學校來參觀，最終拍板由電力部生產(chǎn)司出面，邀請媒體出面，在寧夏現(xiàn)場召開“火電機組全過程仿真”系統(tǒng)設備鑒定會，使學校的火電廠仿真技術得以推廣與應用，在國內(nèi)電力系統(tǒng)贏得了聲譽。1992年，該系統(tǒng)獲得了當年的國家“十大科技成就獎”。
　　在學校發(fā)展面臨瓶頸時，他與院領導班子討論決定，擴大學校規(guī)模。這個決斷，順應了學校發(fā)展的需要，也得到了電力部的大力支持。為了擴大學校建設的影響力，他還專門去部里請相關領導來二校區(qū)出席開工典禮。
　　其實，與需要繞行一條日漸擁堵的小道才能抵達的二校區(qū)相比，當時有一大片與學校東西毗鄰的農(nóng)田更適合學校征用建設新校區(qū)，但是由于歷史的原因，我們沒能把握住機會，形成東西兩院的便利格局，這不能不說是歷史的遺憾。
　　走回陳彭老師腳下的路，讓我們看看他一生走過的是怎樣的歷程？
　　陳彭三四歲時，就隨做銀行經(jīng)理的父親來到上海。父親的收入使全家人可以擁有優(yōu)越的生活。他的小學是在教會學校進德中學附小讀的，中學是在光華大學附中讀的，大學考入杭州之江大學，后并入浙江大學。
　　他至今清楚地記得上小學時，每天要經(jīng)過一個加油站，那里有日本兵站崗，每次路過時都要躲著走。從安慶到蕪湖時，他們的船剛剛從碼頭離開，那碼頭就被日本人炸得一片狼藉。
　　在之江大學讀書時，大一大二是不分專業(yè)的。學校不少教師都是外國人，所以英語教學水平不錯，這些老師直到抗美援朝時才離開。讀書時的陳彭各科成績都不錯，英語免修，但他不太喜歡化學，后來選擇的專業(yè)是當時國家急需的機械專業(yè)。當年的機械分為制造和動力兩大專業(yè)，動力主要研究汽車發(fā)動機。
　　1953年他從浙大畢業(yè)后，先是分配到沈陽。從上海坐火車出發(fā)，途中遇上發(fā)大水，在天津等了兩周，才終于到了沈陽。作為小組長的他，很單純義氣。負責分配的人告訴他，一些學生不愿意去哈爾濱，說那里太遠太冷了。他一聽，馬上就表態(tài)，“那我去吧！”
　　這個從小在大上海長大的年輕人，被再次分配到了哈爾濱航空工業(yè)學校。來讀航校的學生，不少是從部隊轉(zhuǎn)業(yè)的軍人，他們把這個年輕的老師當作了小弟弟，時常會很親熱地拍拍他的肩膀。剛21歲的他，在這樣溫暖的環(huán)境中，精神和身心都非常快樂。
　　那時的教課要求從開場白，到每一節(jié)的中心、重點和總結(jié)的流程，都要控制在課時內(nèi)完成，蘇聯(lián)專家還要求他們?nèi)棵摳迨谡n。所以，他常關起門來，一次次看著表試講。而且，作為教師，在穿著打扮上，蘇聯(lián)專家也是手把手地教他們。沒有干凈整潔的衣服，試講沒有通過，都不能登上講臺。
　　北國的天氣，很快就結(jié)冰了。從南國潮潤的蔥綠中，來到冰天雪地的世界，第一次看到漫天飛舞的大雪，感受著童話世界里奇特的寒冷，讓年輕的陳彭興奮極了。他們熱血沸騰地來到松花江岸，從江邊高高的木質(zhì)滑梯上，飛速沖進江里，四仰八叉地滑落在冰面上的滋味，真的很刺激。
　　周末和假期時，不少年輕人在江畔舉辦舞會。陳彭還記憶猶新當年發(fā)生的一次歷險。一次，他在江邊很開心地又吃又玩，還沒過癮呢就半夜12點了，這時有軌電車早停了。從江邊到航校宿舍，要經(jīng)過一片森林，而且森林有好幾個出口。當時，他在漆黑的森林里不停地走，腳下踩著一地落葉，一步步甚至都能聽到心臟的跳動。也不知道森林里有沒有“黑瞎子”？還好，轉(zhuǎn)了半天，終于順利地走出了森林。年輕多好，能這樣“瘋狂”一把，至少可以證明生命是如此多彩。
　　那時，家里怕他在北方生活清苦，不時地給他寄錢、寄東西，加上自己也掙錢了，就經(jīng)常去劃船或坐小汽艇兜風，玩得很瀟灑。
　　航空學校的文化生活很豐富。張瑞瑜老師在南京航空學院學的是飛機專業(yè)，可人很活躍，經(jīng)常出現(xiàn)在學校的話劇舞臺上。有次，陳彭看了張瑞瑜演出的話劇后，“年輕的心里有了些懵懂的想法”。恰好有位比張瑞瑜高一屆的同是南航校友的軍人，來幫他牽線。經(jīng)介紹兩人相識后，陳彭趁熱打鐵，熱情地請張瑞瑜看電影、游江畔……張瑞瑜老師直到現(xiàn)在看上去依然端莊、豐潤。張瑞瑜出身京城名醫(yī)家庭，父親在協(xié)和醫(yī)院工作，解放初期創(chuàng)建了北大附屬醫(yī)院口腔?？?。兩人相似的優(yōu)裕家境，相同的良好教育，使得他們一生琴瑟和諧。陳彭很幸運，那位當年讓他砰然心動并一眼就看上的姑娘，成為他這一生相依的伴侶，而且在一起“坐著搖椅慢慢變老”后，依舊將彼此視為“手心里的寶”。
　　大躍進后的1959年，航校的老師們和整個國家一樣，也被饑餓折磨著。學校里教化學的一位老師一次在食堂吃飯時，發(fā)現(xiàn)碗底竟然沾了張一兩糧票，高興極了。那時誰要是丟了一兩糧票，回家后肯定會大吵一通的。不過，即便在生活如此困難的階段，學校的教學工作還是很認真的。
　　文革中，陳彭夫婦沒有躲過厄運。他被派去燒鍋爐，夜里就睡在鍋爐房里搭的板子上。我馬上問：“那不是要吵死、臟死了？”他接著說了句：“還熱死了呢！”兩個孩子那時都還小，老二才一歲多。不久，全家人又被趕到安達農(nóng)村。好在出身名醫(yī)家庭的張瑞瑜，能夠放下身段，在院子里種菜，養(yǎng)雞。陳彭盡管力氣不大，可也學會了打草。他比劃著，在長長的棍子頭上固定著鐮刀，需要揮動臂膀去打草。
　　村里安排兩家老師住一戶。他們和一位姓葉的老師共用一間灶房，一起住了三四年后，終于熬到落實政策了，學校因?qū)佘姽I(yè)劃歸哈工大。夫婦倆在學校被整得有些傷了心，就申請調(diào)離回南方工作。也是湊巧，我院人事處處長李玉明去要人，正好缺搞機械專業(yè)的?？吹搅岁惻砝蠋煼驄D的資料后，當即拍板。就這樣，陳彭夫婦高高興興地走進了河北電力學院，接受了參與創(chuàng)建機械系的任務。用陳彭的話說：“這里還有了個小插曲”。
　　當年，關存和老師帶領他們一幫人，去上海江南造船廠參觀考察和收集資料?？蓻]想到一去就碰了釘子。上海江南造船廠是軍工企業(yè)，聯(lián)系考察時，人家根本不接待。好在陳彭曾經(jīng)工作的哈爾濱風華機械廠屬于航空企業(yè)，原歸三機部后轉(zhuǎn)歸六機部。那時他因工作需要，與歸六機部的軍工單位造船廠打過交道。于是，他憑借原來的工作證，先去六機部開了證明。
　　沒想到再去上海時，人家還是冷冰冰的。陳彭很無奈，“沒有辦法。你知道那時上海人是很排外的?！蔽液苜澩?。那年月，我正好也在上海自動化儀表一廠工作，天天要從徐家匯轉(zhuǎn)車。在上海的公交車上買票，要是不說方言，一車的人都會齊刷刷地扭頭盯牢你看。于是，陳彭趕緊改用純正的上海話跟人家套近乎。這下，江南造船廠的大門才算是敲開了……當然，今天的上海，用其國際大都市的胸懷吸納著來自全世界的人才，講不講上海話，都可以隨意在浦西或浦東找到適合的工作。
　　創(chuàng)建機械專業(yè)，他們首先確立的主導思想就是要和電力行業(yè)掛鉤。諸如系統(tǒng)的動態(tài)測試、發(fā)電機、汽輪機的振動、共振，還有故障處理等。
　　這段時期，也有個小故事。
　　上世紀八十年代初，他們準備安裝一套從英國進口的設備，可申請實驗室的報告一直未批。眼看著設備就要來了，陳彭毫不猶豫地拿出了 “桐城派”獨到的思維模式，果敢地帶著系里一幫人，把老電子樓一間半地下室里堆的東西清理出來，將設備安裝完畢。待主抓教學的張瑞岐副院長回來后，面對這樣的既成事實，也就首肯了。
　　談起這件往事，陳彭開心極了。
　　他笑得十分輕松：“這么貴重的進口教學設備，總是要有地方安裝吧？”這套英國制造的Solartron動態(tài)測試設備最初的安裝測試，還是困難重重的。為此，他有目的地出國訪問學習，“出去看看外面的世界，增長些知識。對自身的業(yè)務，也是學習和提高的機會”。他很認真地對英國的機械測試設備，做了前期的考察學習和了解。對于加拿大大學在學生大二時，才根據(jù)學生的學習興趣選擇專業(yè)方向，而且學生畢業(yè)前，就由用人單位來校選才，解決學生后顧之憂，使其可以安心做好畢業(yè)設計。陳彭以為，這樣的培養(yǎng)方式，是值得我們借鑒的。
　　陳彭的工作越來越順手了。他以為還有些時間，可以去實現(xiàn)更多的想要完成的事情。
　　1993年的五四青年節(jié)，學生組織請他去做講座。那段時間，他已經(jīng)感到身體不舒服。那天上午他很忙，可答應了學生的事情不忍拒絕。下午，他強忍不適，一步步登上樓梯。到了教室，講了一半的他，突然不行了……21年了。從醫(yī)院出來后，他的行走就一直很艱難。
　　今天，回過頭來看，他和夫人都認為當初應該抓緊去檢查，找出病因?qū)ΠY治療，病情就不會發(fā)展到這種地步?？上В且淮R分子總是認為工作第一，個人的一切始終是次要的。
　　不過，對于陳彭老師的身體現(xiàn)狀，老倆口很樂觀。夫人說：“幸虧陳彭是栓在大腦指揮肢體行動區(qū)域。要是栓在吞咽部位，吃東西都難了；栓在發(fā)音部位，就不能清楚地講話了?！?br>　　走得很慢的陳彭老師，為了鍛煉肢體協(xié)調(diào)能力，開始學習彈奏電子琴，家里不時傳出的樂曲，是他依然延續(xù)著青年時代對生活的態(tài)度。他開始學習書法、繪畫，強制性地要求自己握緊毛筆，去抒發(fā)對生命的渴望，家里到處懸掛著他的作品，那遒勁的筆鋒，是他頑強意志的體現(xiàn)。他還開始使用計算機，用網(wǎng)絡聯(lián)系著國內(nèi)外的同學之情。
　　這些年，夫婦倆牽手去了海南，一住就是半年。那些日子，他們每天都要在海灘邊漫步，在傍晚的斜陽中，在椰樹下被微風輕輕地拂面。學校離退辦組織出游，他們也積極參加，不爬山，就坐在山腳下，靜靜地品味著大山的氣息，也是一種心情的放松。他們還一同去過鳥巢、森林公園。
　　我收起采訪記錄，看看時間，已經(jīng)超出了1個半小時。我有些不好意思，陳彭反映真快，馬上說：“沒關系，還要表揚你?！睕]挨批？我有些得意，索性請他談談對人生的感悟。
　　他認為，用三句話就可以總結(jié)出人生的三部曲：一是路漫漫，上下求索。在年輕時不知道什么對自己最重要的階段，要學會求索；其二是明方向，艱苦奮斗。一旦明確追求的方向后，就要努力去奮斗；第三則是晚年獲果實，頤養(yǎng)天年。在有限的時間里，放松地休息養(yǎng)生。
　　陳彭家里訂著幾份報紙，有《中國電視報》、《中國剪報》等。平時他很關心時事，手頭一直沒有斷過書籍。談論起時下過度裝修成風，他們認為家是用來放松的地方，一味地講究奢華是沒有意義的。我喜歡他們夫婦這樣直接地表達喜愛什么、反對什么的態(tài)度。
　　還有，因為采訪曾聞問老師時，她拒絕再使用院長一詞。故而以此為范本，對今后所有卸任的院校領導的采訪報道，一概稱為老師。這是發(fā)自心底的尊重，也是一種平等的體現(xiàn)。
　　在曾聞問老師和陳彭老師身上，我也同樣感受到了他們是把當院長的那段經(jīng)歷，作為工作中的一個階段來對待和總結(jié)。就像季羨林先生對白巖松說的：“沒有必要說我多么高尚和偉大，分工不同，我分到了這一行，怎么辦？”
　　當這種平等和平視，成為我們生活和工作中的常態(tài)，我們才會真正地開掘出所有的潛能，去將所從事的工作和事業(yè)的過程，視為一種快樂和美好。當我們每一個生活在校園里的人，在平等和平視中得到尊重和信任，那時的校園一定是最美麗和諧的。
　　陳彭老師的精力和記憶力都很棒。將初稿傳給他后，我們對照著打印稿一起修改時，他可以憑借記憶去找出第幾頁的哪個字錯了。陳彭也是極為嚴謹?shù)?。他一遍遍逐字逐段地仔細的審核校對，哪行那段哪句話有問題，他都不會放過。有的地方他有看法，就很委婉地詢問：“這段寫在這里會不會引起爭議？”他表達觀點時總是那樣的溫和、親切，讓人沒有半點顧慮，你可以輕松地與他共同探討一步步走來的事實。一次次電話打來時，他總是會問：“沒有影響你休息吧？你吃飯了嗎？”每次放下電話，都覺得很溫暖。
　　時間都去哪了？當看著他和張老師眼睛花了，行動遲緩了?？梢廊粚⒔裉斓娜兆舆^得這樣平靜、自如和享受，不由得不去佩服欣賞。他們平和地一路榮辱與共，至今還能相依相伴，去分享晚霞中金色的余暉。這樣的人生境界，值得他們珍視和驕傲，也值得我們?nèi)W習和欣賞。