一、我們知道，在2007年學校也開展過一次本科教學質(zhì)量評估，那么此次的本?？平虒W質(zhì)量評估活動與2007年的評估有何不同？
　　主要有三點不同：
　　首先，最大的不同此次評估叫“審核評估”，其主要目標，以學校自我評估、自我檢驗和自我改進為主，其主要目的是促進高校建立校內(nèi)的自我評估的機制和質(zhì)量保證體系。審核評估不用一把尺子要求所有高校，除辦學基本條件外，也不定統(tǒng)一標準。而2007年評估是水平評估,把各項評估指標對應為A、B、C、D幾個等級標準，根據(jù)各項指標的等級來給高校打分，衡量高校的本科教學水平。
　　第二，此次審核評估用學校自己制定的標準來衡量學校的辦學實踐和條件，而不是用一種標準來評價所有學校，充分尊重學校發(fā)展的多樣性，重點考察的是高校辦學的“五個符合度”。而2007年的水平評估是按照教育部的統(tǒng)一標準進行的，不論是清華北大，還是地方院?；蚱渌?，都是按照同一個標準進行評估。
　　第三，此次審核評估以自評為基礎，以數(shù)據(jù)為依據(jù)，以事實來證明。我校啟動了自我評估，這項工作以學校自評的定性評估為基礎，又以高校自身的定量的教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)為前提，定性的自評報告、學校本?？平虒W基本狀態(tài)數(shù)據(jù)、支撐數(shù)據(jù)及支撐報告的所有事實是關鍵的三點。二、此次本?？啤敖虒W質(zhì)量評估年”活動最主要的目標和任務是什么？作為本專科教學質(zhì)量評估活動的負責人，您對這次活動有著怎樣的指導思路？
　　通過開展全校性的“教學質(zhì)量評估年”活動，對本專科教育教學質(zhì)量進行客觀、公正的審視和全方位的評估，全面回顧和深入總結我校在教學理念、人才培養(yǎng)目標、教學方法、教學手段、師資隊伍、教學管理及學風教風等重要方面的現(xiàn)狀及問題，進一步理清提升本?？迫瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量的思路，繼續(xù)完善教育質(zhì)量標準體系、教育質(zhì)量評價體系、教育質(zhì)量監(jiān)控體系、教育質(zhì)量保障體系，強化本?？平虒W中心地位，提升教學質(zhì)量，構建我校長效的內(nèi)部自我評估機制，為我校迎接新一輪本科教學評估夯實基礎。
　　同時“教學質(zhì)量評估年”活動也是我校建校六十周年的一次全面系統(tǒng)反思，成為繼承辦學傳統(tǒng)、創(chuàng)新教育模式，發(fā)揮我校已有特色和優(yōu)勢，努力建設世界知名高水平傳媒大學的新起點。
　　這次活動堅持主體性、目標性、多樣性、發(fā)展性和實證性五項基本原則，實行目標導向、問題引導、事實判斷的評估方法。以“一個堅持、兩個突出、三個強化”為指導思想，在堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的基礎上，突出內(nèi)涵建設和特色發(fā)展，強化辦學合理定位，強化教學中心地位，強化質(zhì)量保障體系建設，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。三、這次活動主要針對哪些與衡量教學質(zhì)量相關的內(nèi)容進行評估？您能簡單介紹一下這次重點考察的“五個符合度”嗎？
　　新一輪審核評估涵蓋了高校人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，重點考察五個“符合度”，“五個符合度”構成了以學生為主線的評估思路，涵蓋了從學生入學到畢業(yè)的整個輸入輸出過程。
　　一是人才培養(yǎng)效果對目標的達成度。學校及各教學單位是否做到科學定位，是否按照學校發(fā)展戰(zhàn)略定位、服務面向而設定恰當?shù)娜瞬排囵B(yǎng)目標，人才培養(yǎng)及效果是否與其辦學定位保持一致，人才培養(yǎng)目標與最終培養(yǎng)效果是否具有比較高的重合度，各項工作的開展是否對培育和固化辦學特色具有較大貢獻。
　　二是人才培養(yǎng)目標與社會需要的適應度。學校及各教學單位是否堅持以社會需求為導向，緊緊圍繞服務地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要，圍繞國家重大發(fā)展戰(zhàn)略、未來產(chǎn)業(yè)升級和承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等對創(chuàng)新型、復合型、應用型人才的需要，對我校學科專業(yè)、服務面向、辦學層次與類型進行科學定位。
　　三是教師和教學資源對人才培養(yǎng)的保障度。學校及各教學單位是否堅持教學工作中心地位不動搖，是否堅持以校內(nèi)外教學資源的合理配置和有效使用為保障，加強教師隊伍建設和教學資源的持續(xù)投入，改善教學條件，保障教學水平穩(wěn)步提高。
　　四是教學質(zhì)量保障體系運行的有效度。學校及各教學單位是否堅持以全面提高教育教學質(zhì)量為目標，加強教學質(zhì)量保障體系的建設與完善，教學過程各環(huán)節(jié)是否進行系統(tǒng)有效的質(zhì)量管理，人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)與學校辦學定位是否相吻合。
　　五是學生和用人單位的滿意度。學校及教學單位的社會聲譽及其社會影響如何，在校學生及畢業(yè)生對學校教學工作認可度是否較高，社會、用人單位對畢業(yè)生是否滿意。四、請您簡單介紹一下這次評估活動的主要評估方法和原則。怎樣建立一套科學的評價體系和評價標準？具體到各個單位應當怎樣實際操作？
　　基于審核評估的要求和變化，結合我校實際，此次“教學質(zhì)量評估年”的主要評估方法和原則有以下幾點：
　　一是自評與學校組織考察相結合，以自評為主。二是全面與重點相結合，以重點為主。三是以數(shù)據(jù)為基礎，以實證做判斷。四是促進內(nèi)涵提升，鼓勵特色發(fā)展。
　　在評價標準和評價體系建立上，近年來，我校已經(jīng)逐步形成了“五位一體”的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，即“學生評教—兩級督導—質(zhì)量年報—專業(yè)滿意度調(diào)查—重點專項教學檢查”，在此基礎上，制定了校內(nèi)自評實施方案及相關指標體系，來指導各個單位的實際操作。校內(nèi)自評指標體系包括三個方面：
　　一、教學單位審核評估要點方案。此次評估活動制定了“教學單位審核評估要點方案”，并在評估工作推進過程中，對量化指標體系不斷進行修正和完善。所有學部、學院等各教學單位及其他的部和中心，根據(jù)此次制定的教學單位審核評估要點方案，開展自我評估工作。
　　二、學校評估指標體系責任分解。為了通過審核評估推動學校教學中心地位的落實，使學校各部門、各單位人人重視教學工作，人人關心教學工作，主動服務教學工作，將審核評估方案中的審核要點和要素，以及相關的引導性問題分解落實到有關職能部門。各責任部門分別進行自查和自評。
　　三、教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)表。審核性評估是以全面呈現(xiàn)的教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)為基礎的，意在推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，用數(shù)據(jù)反映高等學校教學基本狀態(tài)。因此，必須根據(jù)評估體系涉及到的教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，對我校進行一次全面摸查，摸清現(xiàn)狀并分析存在的問題。五、這次評估的結果是否會與各教學單位的年終考核掛鉤？
　　經(jīng)過各教學單位、職能部門的自評及專家現(xiàn)場評估之后，對此次評估形成的狀態(tài)數(shù)據(jù)等寫實性材料學校將予以排名和公布。其中，量化數(shù)據(jù)還將被納入各單位（部門）年終考核指標。
　　此外，對自評過程和自評工作水平的考核與評價結果，將被納入各單位（部門）年終考核指標。六、您希望各個教學單位的老師、同學以及各個職能部門的教職工，能夠以怎樣的實際行動參與到活動中來？
　　根據(jù)學校發(fā)布“教學質(zhì)量評估年”實施方案及其指標體系，各教學單位及職能部門應根據(jù)學校統(tǒng)一部署，有計劃地開展自評工作。教學單位和相關職能部門應對照評估指標體系和提示性問題，檢查教學建設、專業(yè)建設、師資隊伍、教師發(fā)展、教學質(zhì)量監(jiān)控機制等方面的工作情況，檢查教學管理文件、原始教學檔案材料等各類資料，整理匯總支撐材料，形成自評報告。
　　同時，教學單位和相關職能部門應對照《高校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫》的統(tǒng)計要求，完成相關教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的收集、整理、匯總、統(tǒng)計和分析工作。
　　特別要指出，在自評過程中，教學單位應結合自身實際情況，主動、深入開展專項評估，包括教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)專項檢查、考試試卷專項檢查、畢業(yè)論文專項檢查、課堂教學狀況專項檢查、教學管理規(guī)范化專項檢查、對本單位辦學特色的梳理、挖掘、凝練等，促進評估工作的深入推進。
　　同時，在自評階段，各職能部門也應深入開展一些專項評建工作，例如圍繞我?！靶@大課堂傳媒大舞臺”的育人特色展開專項評建工作；圍繞“蓬勃校風、優(yōu)良學風”展開專項評建工作等等。七、您能介紹一下本?？平虒W質(zhì)量督導委員會的情況嗎？教學督導委員會和以前的學校教務處的教學督導組是什么關系？有何不同？
　　我校本科教學督導工作始于1999年，包括學校教學督導評估所和學院教學督導組。2010年3月，根據(jù)《中國傳媒大學實行校、院（部/中心）兩級教學督導工作制度若干規(guī)定》精神，組建了第一屆“中國傳媒大學本科教學督導委員會”。實行校院兩級督導。
　　本科教學督導委員會主要對全校本科教育發(fā)展規(guī)劃、教學評估、教學改革、教材建設、教學管理以及其他重大教學事項提供咨詢服務和建議，對教學管理及教學保障工作進行監(jiān)督、檢查，對涉及全校性的一些專題進行調(diào)查研究，對各學院的所有教學環(huán)節(jié)進行抽查。
　　最近，學校成立了新的教學督導委員會，即將過去的本科教學督導和研究生督導合并在一起，獨立運行，由校長親自抓，分管本科教學和研究生教學的校領導配合管理，新的督導機制將使我校對教學及教學管理的各個環(huán)節(jié)的督導和評價得到進一步加強。八、在此次本?？平虒W質(zhì)量評估活動中，您認為應該通過怎樣的方式，體現(xiàn)我們學校的“傳媒特色”？
　　此次教學質(zhì)量評估活動最終是以促進內(nèi)涵建設作為目標的，也是鼓勵高校的特色發(fā)展，我們也是鼓勵各個教學單位、職能部門內(nèi)涵建設為主同時做特色發(fā)展，除按照學校制定的評估方案開展自評工作，教學單位結合自身實際情況，主動、深入開展專項評估，包括教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)專項檢查、考試試卷專項檢查、畢業(yè)論文專項檢查、課堂教學狀況專項檢查、教學管理規(guī)范化專項檢查、本單位辦學特色的梳理、挖掘、凝等練；各職能部門也應圍繞我校“校園大課堂傳媒大舞臺”的育人特色、圍繞“蓬勃校風、優(yōu)良學風”開展專項評建工作。
　　此外，鼓勵各教學單位和各職能部門自選能夠彰顯我校辦學特色、育人特色的項目進行補充。九、通過這次評估活動，學校期望達到怎樣的效果？
　　通過這次“教學質(zhì)量評估年”的一系列活動，學校期望敦促責任單位針對自評情況及發(fā)現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)、問題，結合評估指標體系及學校實際，制定整改措施，主動整改。通過整改建設，學校與各單位共同努力，確保本專科教學工作水平的不斷提升。
　　此外，固化自評成果，形成長效機制。將在“教學質(zhì)量評估年”中形成的“各單位（部門）自評”、“專項評估檢查”、“專家考察診斷”等內(nèi)部自評舉措總結固化，建立起每兩年一次的校內(nèi)評估制度，形成長效機制。強化本?？平虒W中心地位，提升教學質(zhì)量，為我校迎接新一輪本科教學評估夯實基礎。