經(jīng)濟學院通過改革對博士生培養(yǎng)質(zhì)量進行有效監(jiān)控經(jīng)濟學院圍繞“致力于培養(yǎng)具國際競爭力的高層次拔尖創(chuàng)新型經(jīng)濟人才，追求學術(shù)卓越、知識貢獻和社會價值”的研究生培養(yǎng)使命，自2007年起實施學術(shù)型和綜合應用型的分類培養(yǎng)改革。在博士生培養(yǎng)過程中，通過以下改革對質(zhì)量進行有效監(jiān)控。
　　1.見面會制度每學年秋季學期開學后，由DGS（Director-of-Graduate-Studies：負責研究生教學工作的老師）分別召集二年級及以上研究生進行三次座談，明確年度課程和科研的培養(yǎng)任務，提示年度學習難點，并回答學生關(guān)于學習、行政管理等各方面疑問。在二年級博士生見面會上，DGS會邀請未給博士生開課、與學生見面較少的導師參會，提供雙向了解機會，為博士生選擇導師提供參考。
　　2.參加系列講座每周組織微觀、宏觀、計量等七大系列講座（已辦500多期），每年召開微觀、宏觀、計量三大Shanghai-workshop，邀請國際著名及國內(nèi)外青年學者，研討學科前沿成果。要求二年級以上同學每學期注冊一個與專業(yè)最相關(guān)的系列講座。學期結(jié)束前，針對講座中最感興趣的文章，撰寫評議報告。學期末，同一系列講座的參加者召開研討會，回顧自己感興趣的文章，并根據(jù)評議報告提出意見。除DGS外，相關(guān)專業(yè)老師也會參加研討會。
　　3.中期答辯論文中期答辯在春季學期期中進行，會上博士生打通專業(yè)，面向?qū)W院全體教師進行30分鐘的研究進展陳述，教師給出反饋意見。答辯結(jié)束后由全院教師評分，前三名學生會得到學院獎勵，而碩博四年級和普博三年級學生的后三名將取消下一學年度的助教獎學金。
　　4.年度總結(jié)報告春季學期結(jié)束前，碩博三年級和普博二年級以上已選定導師的博士生，需提交年度總結(jié)報告。報告內(nèi)容包括上一年度的研究進展、擔任三助工作情況和下一年度研究計劃。年度總結(jié)報告由導師給出書面反饋意見，評價學生一年的研究進展，并對下一年的研究計劃給出建議。
　　5.師生自發(fā)組織的文獻研討小組每周定期進行市場設(shè)計文獻研討會（Mar-ket-Design-Reading-Group），圍繞匹配機制、拍賣等市場機制設(shè)計的核心問題，由一名參與者宣講自己最新的研究工作，或介紹市場機制設(shè)計中的一篇經(jīng)典文獻。該研討小組吸引大量博士生，以及復旦大學、上海交通大學的青年教師參與。
　　改革成效：自2007年來，培養(yǎng)的學生已發(fā)表SSCI論文10多篇，《經(jīng)濟研究》、《管理科學學報》、《管理世界》等權(quán)威A類期刊論文20多篇。其中，西方經(jīng)濟學2009屆博士孟大文，在博弈論頂尖期刊Games-and-Economic-Behavior等發(fā)表論文多篇；數(shù)量經(jīng)濟學2009屆博士張征宇在Econometrics-Journal等SSCI期刊發(fā)表論文7篇，另有4篇處于R&R狀態(tài)；2012屆博士潘孝挺的論文獲2010-China-International-Con-ference-in-Finance（麻省理工學院和清華大學合辦）最佳論文獎；西方經(jīng)濟學2013屆博士孫楚仁的學位論文（指導教師田國強）榮獲第六屆“黃達—蒙代爾經(jīng)濟學獎”；孫寧教授指導博士生榮建欣、王大中、宮汝凱等人的論文已進入國際一流期刊的審稿程序。
　　法學院著力打造碩士學位論文質(zhì)量監(jiān)控體系為提升碩士學位論文質(zhì)量，法學院堅持運用目標動態(tài)監(jiān)控、過程全程監(jiān)控與對象覆蓋監(jiān)控相結(jié)合的方式，著力打造系統(tǒng)有效可靠的學位論文質(zhì)量監(jiān)控體系。
　　一、目標監(jiān)控建立學位論文質(zhì)量監(jiān)控體系，首先須明確研究生培養(yǎng)應達到的要求，學位論文應達到的效果，從而對監(jiān)控體系的設(shè)計進行全局考慮和宏觀調(diào)整。研究生培養(yǎng)目標不是一成不變的，要根據(jù)培養(yǎng)目標，動態(tài)調(diào)整監(jiān)控方式與手段，使論文質(zhì)量達到規(guī)定標準。
　　二、過程監(jiān)控學位論文寫作是一個過程，學院建立了一個涵蓋開題、預答辯、重復率檢測、正式答辯等環(huán)節(jié)的全過程監(jiān)控程序，保障論文質(zhì)量。
　　（一）開題監(jiān)控學院建立了嚴格規(guī)范的開題報告機制，導師對學生的開題報告把關(guān)，學院組成開題報告會評議小組，對論文選題、內(nèi)容和研究方法的創(chuàng)新性和可行性等方面進行全面評議，并提出具體修改建議。
　?。ǘ╊A答辯監(jiān)控預答辯是法學院的自選動作，正式答辯前須通過預答辯程序。預答辯是對正式答辯的預演，是發(fā)現(xiàn)學位論文存在問題直接而有效的途徑，為論文的深入修改提供支持，是學位論文過程監(jiān)控的綠色屏障。
　?。ㄈ┲貜吐蕶z測監(jiān)控學位論文正式送審前，要經(jīng)過“學位論文學術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”的檢測。作為強制的預防和鑒別措施，檢測有效地抑制學術(shù)不端行為，為學術(shù)道德保駕護航。
　?。ㄋ模┏槊彵O(jiān)控對于抽中盲審的學生論文，督促對其進行再次修改完善。同時，對雙盲抽檢評審結(jié)果進行評估，及時發(fā)現(xiàn)并不斷解決問題，提高質(zhì)量。
　　（五）答辯監(jiān)控1、盲評。論文評閱是答辯前的重要工作，其結(jié)果直接決定論文能否參加答辯。為使評閱不受非學術(shù)因素的干擾，實行論文評閱“盲評”制度，即所有論文均隱去學位申請人和導師信息，并通過校外專家嚴格的的匿名評審，無異議后方能進入正式答辯環(huán)節(jié)。
　　2、盲答。正式答辯時采取“盲答”制度，即論文隱去學位申請人及導師個人信息，答辯委員會成員不得詢問申請人及導師信息，申請人亦不得了解答辯委員的個人信息。
　　通過上述措施，避免答辯受到各種因素的干擾，建立公正客觀的學位論文評閱答辯機制。
　　（六）學位分委員會監(jiān)控答辯后，學院召開學位分委員會會議，對通過答辯后學位論文的修改情況進行評議，對答辯中成績偏低的論文重點審閱，最終評議其是否達到學位論文的質(zhì)量要求。
　　三、對象監(jiān)控（一）導師監(jiān)控重視導師隊伍建設(shè)，從人才引進、隊伍精銳化、導師與學生的聯(lián)動性方面不斷謀求有效的發(fā)展模式。
　　1、加強導師隊伍建設(shè)。每年進行校內(nèi)外導師的選拔工作，遴選推薦符合條件的人選進入導師隊伍，并由經(jīng)驗豐富的資深導師對新聘導師進行經(jīng)驗分享，保持以老帶新的優(yōu)良傳統(tǒng)。
　　2、重視導師培訓。制作《法學院碩士研究生導師培訓手冊》，定期對導師進行集中培訓。每學期召開一次法律職業(yè)發(fā)展論壇，加強校內(nèi)外導師的溝通交流和經(jīng)驗分享。
　　3、強化導師的職責。在雙導師制下，校內(nèi)導師主要負責論文指導，校外導師主要在就業(yè)實習等方面進行指導，并在論文選題菜單提供上有很好的貢獻。
　　4、拓寬師生溝通渠道。針對指導過程中師生交流甚少的普遍現(xiàn)象，建立多種與學生互動的形式，調(diào)動師生積極性。如讀書小組、定期集中報告、不定期集體活動、參與導師課題或與專業(yè)課程有關(guān)的學術(shù)訓練等。
　?。ǘW生監(jiān)控1、強化學生重視度。在進入學位論文寫作前，召開動員大會，明確對學位論文的要求，指出學位論文寫作的重要性，強化學生的重視程度。
　　2、進行寫作配套培訓。制作《上海財經(jīng)大學法學院學生論文手冊》，明確學校一般規(guī)定和學院特別規(guī)定；邀請有豐富經(jīng)驗導師對題目的選擇、文獻資料搜集與整理、大綱撰寫及論文寫作修改全過程進行培訓和講解；開設(shè)《法學研究與文獻檢索方法》、《法律文書》等課程，幫助學生建立論文寫作的思維，掌握寫作技巧，積累寫作素材；舉辦“卓越法律人才論文大賽”，加強論文寫作訓練；對數(shù)據(jù)庫使用進行培訓，提高學生文獻檢索能力。
　　金融學院改革培養(yǎng)模式努力培養(yǎng)兩類人才2010年我校金融和保險碩士專業(yè)學位點獲準設(shè)立，招收培養(yǎng)高層次應用型人才，金融學院就此啟動研究生培養(yǎng)模式的改革。碩士生層面重視應用型和學術(shù)型并重，應用型專業(yè)學位定位于市場，讓用人單位參與培養(yǎng)過程，學術(shù)型采取碩博連讀形式，定位于培養(yǎng)具備良好研究基礎(chǔ)與研究能力的研究型人才。
　　一、以提升職業(yè)能力為導向的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式培養(yǎng)方案定制化。參照國際一流商學院金融學專業(yè)培養(yǎng)模式，制定全新專業(yè)碩士培養(yǎng)方案與課程體系。對接實務部門需求，根據(jù)學生特長與興趣定制特色化、個性化培養(yǎng)方案、教學基本要求和教學大綱，強化實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，為學生深入了解金融機構(gòu)的業(yè)務模式和運作流程創(chuàng)造條件，強調(diào)“雇主滿意度”與“學生滿意度”；定期向由來自決策部門、金融機構(gòu)、高校或科研單位的專家教授組成的專家委員會匯報并完善培養(yǎng)計劃；規(guī)范專業(yè)選修課的開課要求，推進專業(yè)選修課的全過程管理，集中精力開設(shè)出符合市場需求且足夠吸引學生的品牌課程與精品課程。
　　授課形式多樣化。以課堂教學為主，兼有案例分析、專題講座、參觀實習、模擬演練等多形式教學方式。課堂教學大量采用啟發(fā)式和研討式的教學，突出學生的參與，師生、生生間的交流和溝通。利用案例進行教學，加大課堂討論力度，采取小組討論、課堂討論和個人/小組編寫分析報告等形式，理論與實際結(jié)合，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。專題講座邀請有豐富管理經(jīng)驗的金融界人士，經(jīng)濟管理領(lǐng)域知名專家、國外專家、校內(nèi)外知名教授等針對理論與實務的前沿、熱點問題給予介紹和評述。
　　創(chuàng)新人才聯(lián)培制。在教師配備上安排多層次、全方位的教師體系，包括校內(nèi)老師：貨幣銀行、證券期貨、公司金融、國際金融、保險等多個領(lǐng)域的知名教授學者；業(yè)界老師：由業(yè)界領(lǐng)袖與精英組成的團隊擔任多門專業(yè)必修或選修課程的全程教學任務。以財富管理方向為例，其培養(yǎng)方案中約1/3課程由業(yè)界老師擔任；講座老師：邀請學界業(yè)界專家對理論與實務中的前沿問題、熱點問題給予介紹和評述；特聘老師：以非全職形式引進在國外取得終身教職、學術(shù)活動活躍的金融學術(shù)精英，利用假期為專業(yè)學位研究生上課，讓其了解最前沿的國際金融市場及理論。在強化理論學習的基礎(chǔ)上，重在實踐創(chuàng)新能力的培育，建立雙師型的導師團隊，聘請政府機構(gòu)和金融業(yè)界的專家學者和高層管理人員，與校內(nèi)導師聯(lián)合指導研究生。
　　實踐基地共建制。大力建設(shè)實習實踐基地，合作培養(yǎng)金融創(chuàng)新人才?，F(xiàn)與摩根史坦利-華鑫證券、友邦保險、高盛、高華、瑞銀、申銀萬國、國泰君安、東方證券、海通證券、興業(yè)證券、期貨交易中心、中國工商銀行、花旗銀行、東業(yè)銀行、新華信托等建立實習基地。其中，與摩根華鑫的合作于2013年進一步拓展，雙方共建“上財-摩根士丹利華鑫城市金融生態(tài)研究合作基地”。采取“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”模式，本著“互相滲透、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享”原則，通過吸收我校雄厚的學術(shù)力量和摩根華鑫在業(yè)界豐富的市場經(jīng)驗與客戶資源，強強聯(lián)手，推動城市金融生態(tài)的研究及研究成果的市場化。
　　交叉學科人才培養(yǎng)。學院以創(chuàng)新能力提高為突破，申報并中標上海市教委研究生教育創(chuàng)新計劃———交叉學科研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺項目。依托學校經(jīng)濟、管理、統(tǒng)計類等學科優(yōu)勢，以“國際一流、服務中國”為導向，通過改革創(chuàng)新，形成能有效促進學科交叉融合的協(xié)同管理和運行機制，促進人才培養(yǎng)的交叉創(chuàng)新，培養(yǎng)具有國際一流水平的應用經(jīng)濟學復合型專門人才。
　　二、以提高創(chuàng)新能力為目標的學術(shù)學位研究生培養(yǎng)模式嚴格把控博士招生面試環(huán)節(jié)。改變以往不同專業(yè)方向分別面試的情況，博士生招生面試由全體博士生導師共同參與，所有導師均可以對考生提問，對考生進行全方位考察。
　　設(shè)置中期報告環(huán)節(jié)，延長預答辯與正式答辯間的時間間隔。以往博士生預答辯和答辯之間間隔時間較短，導致預答辯時的修改意見無法在答辯前修改完全，一定程度上影響了論文的質(zhì)量。為此，金融學院增設(shè)中期報告環(huán)節(jié)，學生在預答辯前將研究結(jié)果采用公開報告的方式，請學院全體導師進行診斷，提前發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，保證論文的質(zhì)量。
　　博士論壇報告制納入培養(yǎng)計劃。將學生參與并在博士論壇上報告工作論文納入到培養(yǎng)計劃當中，充分發(fā)揮博士生的自主性，每次均由一名博士生主持，一名博士生報告自己的最新研究，邀請2～3名專業(yè)教師進行點評。博士生普遍認為該平臺讓自身的學術(shù)認知力與表達溝通力都得到了很好的鍛煉。
　　采用特聘教授+常任軌或存量教師的組合模式。學院引進了一批在國際學術(shù)領(lǐng)域成績驕人且教學經(jīng)驗豐富的特聘教授，同時建立了從國際知名高校畢業(yè)的常任軌教師平臺。采用特聘教授+常任軌或存量教師的AB角模式來為博士生主干課程配備師資，強化博士生對專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)實證課程的系統(tǒng)訓練，提高研究能力。
　　制定博士研究生導師團管理辦法。為有效整合博士生導師及其資源，學院建立博士研究生導師團，制定了博士研究生導師團的管理辦法，加強對博士生導師的管理，并以此提高博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
　　公共經(jīng)濟與管理學院創(chuàng)新專業(yè)碩士培養(yǎng)機制，打造行業(yè)菁英公共經(jīng)濟與管理學院在專業(yè)碩士培養(yǎng)方面成效顯著，處于國內(nèi)同專業(yè)的領(lǐng)先水平。2014年的招生分數(shù)線普遍高于其他院校，2014屆稅務和資產(chǎn)評估專碩簽約率均為100%。
　　學院對培養(yǎng)機制的不斷創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在以下方面：
　　一、重視師資隊伍建設(shè)學院建立了一支高素質(zhì)的校內(nèi)外專業(yè)碩士師資隊伍，現(xiàn)有專職教師約20人，校外兼職教授和導師近40人。其中論文指導導師35人，主要來自國內(nèi)外著名的會計師事務所、稅務師事務所、律師事務所等稅務專業(yè)服務機構(gòu)、各類大中型企業(yè)及國家地方稅務機關(guān)等政府財稅管理部門。
　　二、探索特色培養(yǎng)模式在培養(yǎng)方案上，與合作單位聯(lián)合設(shè)計，形成既充分考慮專業(yè)本身知識又能拓展相關(guān)學科知識，富有本校特色的課程體系；在教學模式上，形成專業(yè)核心課程由校內(nèi)主講教師+若干校外兼職教師的組合授課模式，校內(nèi)主講教師主要講授基本原理和一般知識和技能，兼職教師主要講授案例與實例，突出應用型與實踐性；在論文指導上，真正實行雙導師制，校內(nèi)導師主管論文質(zhì)量，聯(lián)合培養(yǎng)基地導師提供論文選題、專業(yè)信息資源和實習機會，使學生能夠在理論學習和社會實踐學習領(lǐng)域都有良好的發(fā)展；在學生管理上，設(shè)立班主任，由本校專業(yè)教師兼任，負責指導學生的學業(yè)（如選課）、組織學生調(diào)研和實習，并對班級進行分組，鼓勵學生進行團隊競爭與合作。
　　三、建立有效實習基地迄今已與10多家政府稅務部門、擁有良好口碑的事務所、企業(yè)合作建立專業(yè)碩士實踐實習基地，不僅提供實習機會，還有專人負責實習生管理，配備帶教老師。從2011和2012級學生實習情況看，基本上都能保證6個月以上的實習時間。許多學生具有多家實習單位不同崗位的實習經(jīng)歷，為他們擇業(yè)和就業(yè)提供了多種可能。
　　四、設(shè)立企業(yè)獎學金品牌效應已吸引了5家企業(yè)，設(shè)立每年共計45萬元的企業(yè)獎學金，獎勵覆蓋大多數(shù)學生，為吸引生源、激勵學習以及教學改革工作起到了重要作用。