大學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)以學(xué)生為接受主體、教師為授課主導(dǎo)，以傳授學(xué)生知識(shí)、啟發(fā)學(xué)生思考、提高學(xué)生動(dòng)手能力為目的的互動(dòng)過(guò)程。課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)組織、表演過(guò)程。有的人學(xué)問(wèn)高、知識(shí)面廣，但茶壺煮餃子———有嘴倒不出，這就是組織表演能力欠缺。大學(xué)課堂教學(xué)不但要求授課者有著深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，還要求授課者能夠組織好、表演好，要求授課者要全身心地去組織、忘我投入地去表演。
　　教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)是五位一體：編劇，導(dǎo)演，主演，觀眾，監(jiān)制。缺一不可！教學(xué)活動(dòng)就是一臺(tái)戲，教師和學(xué)生組成了全體的演職人員。戲的內(nèi)容如何，要看編??；課堂設(shè)計(jì)的如何要看導(dǎo)演；效果如何主要靠主演，大腕（名師）出場(chǎng)自然吸引人的眼球，不是大腕只要你演的好，也可有不錯(cuò)的效果，甚至有進(jìn)一步上位的機(jī)會(huì)，但這些都離不開(kāi)配角的配合（學(xué)生，這才是我們這臺(tái)戲的主要觀眾）；教師還應(yīng)是一個(gè)合格的，善解人意的觀眾，在看到學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中時(shí)，要學(xué)會(huì)當(dāng)好觀眾，讓演員（學(xué)生）在參與活動(dòng)中有成就感，提高學(xué)生的自信心和參與熱情。最后，課堂授課的具體內(nèi)容、設(shè)計(jì)的具體執(zhí)行情況及對(duì)課堂的掌控能力要靠監(jiān)制人來(lái)完成。
　　通過(guò)開(kāi)展研究性教學(xué)，我覺(jué)得作為教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
　　敬崗敬業(yè)。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，但不等于說(shuō)每個(gè)人都會(huì)熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，要求每個(gè)人都做到愛(ài)崗敬業(yè)是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)一部分人來(lái)說(shuō)，從事教師職業(yè)是一個(gè)謀生的手段，并不一定是他真正熱愛(ài)的事業(yè)。但無(wú)論你是否熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，你只要在從事這個(gè)職業(yè)，你就應(yīng)該對(duì)這個(gè)職業(yè)有一種膜拜、有一種敬畏。教師是“傳道、授業(yè)、解惑”的，是育人的，我們每個(gè)人有今天的成就，是離不開(kāi)教師的教導(dǎo)的，因此我們必須尊敬教師這個(gè)崗位，敬畏教師這個(gè)職業(yè)，不能隨心所欲，誤人子弟。只要從事教師職業(yè)，不是你喜不喜歡的問(wèn)題，而是一種責(zé)任。作為一名教師做到“敬崗敬業(yè)，不誤人子弟”，并不是一個(gè)多么崇高的境界，實(shí)際上僅僅是一個(gè)有良知的人的底線。
　　重視第一節(jié)課。雖然第一節(jié)課講的主要是緒論，但通過(guò)第一節(jié)課要給學(xué)生傳遞一個(gè)信息：我是一個(gè)什么樣的老師，你們應(yīng)該怎樣上這門(mén)課，你們上這門(mén)課會(huì)有什么收獲。教師的第一節(jié)課相當(dāng)于倆人見(jiàn)面的第一印象，他影響到學(xué)生是否會(huì)愿意繼續(xù)來(lái)聽(tīng)你的課，因此第一節(jié)課一定要得當(dāng)、精彩。
　　發(fā)揮教師“五位一體職能”。發(fā)揮教師的編劇，導(dǎo)演，主演，觀眾及監(jiān)制的功能，組織好每一堂課。要縮短和學(xué)生的距離感，讓學(xué)生有話敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)和急于表達(dá)。
　　灌輸學(xué)生“做個(gè)好觀眾”的思想。有的學(xué)生會(huì)有嘲笑別人發(fā)言的不良習(xí)慣，這樣會(huì)很打消發(fā)言同學(xué)的積極性，而且也不尊重人，要在學(xué)生發(fā)言之前強(qiáng)調(diào)不要發(fā)生這種事情，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)奠重別人。你可以不同意別人的觀點(diǎn)，但一定要給別人說(shuō)話的權(quán)利，同時(shí)也一定要尊重別人。只有學(xué)生能尊重別人的發(fā)言，別的學(xué)生發(fā)言時(shí)才沒(méi)有壓力，課堂氣氛才能調(diào)動(dòng)起來(lái)。
　　注意課堂的管理方法，不要和學(xué)生發(fā)生正面沖突。無(wú)論是孰是孰非，只要有學(xué)生和教師在課堂上發(fā)生了正面的沖突，都會(huì)降低教師的威信的，但這并不等于教師不能進(jìn)行課堂管理。恰恰相反，如果教師采取了正確的課堂管理方式，就絕對(duì)不會(huì)與學(xué)生出現(xiàn)正面沖突的。課堂管理要以預(yù)防說(shuō)服為主，態(tài)度要明確，要有理有節(jié)，批評(píng)人要給人留有余地，不記后帳。與學(xué)生在課堂發(fā)生正面沖突，不僅不利于解決問(wèn)題，還會(huì)激化矛盾，降低教師的威信，使以后的課堂越來(lái)越難管理。
　　法無(wú)定法，因人而異。無(wú)論何種教學(xué)方法或是管理方法都是因人而異的，每名教師的性格特點(diǎn)和所面對(duì)的學(xué)生不同，別人的方法不一定適合自己，要根據(jù)自己的特點(diǎn)找到適合自己的方法。每位教師只要敬重教師這個(gè)崗位、敬畏教師這個(gè)職業(yè)、真誠(chéng)地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、拋棄功利心理、從為了學(xué)生健康發(fā)展的角度出發(fā)、守得住道德底線及問(wèn)心無(wú)愧，就一定會(huì)形成適合自己的教學(xué)方法，成為受學(xué)生尊重、愛(ài)戴的教師。