“80后”教師為學(xué)生解答疑




　　核心提示：“80后”，指上世紀(jì)80年代出生的人。曾幾何時(shí)，人們?yōu)椤?0后”這一代人貼上了這樣的標(biāo)簽：嬌生慣養(yǎng)、不負(fù)責(zé)任。然而不知不覺，大人眼中的這一代孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，并開始成為各行各業(yè)的新生力量，其中也包括走上講壇的 “80后”教師。每年我院新吸納的教師有不少是“80后”。有位年輕老師甚至以 “我只比學(xué)生大5歲”自嘲。他們以青春的風(fēng)采、親切隨和的態(tài)度、平等民主的方式贏得了比自己更年輕的學(xué)生們的心。在年長(zhǎng)的教育工作者眼中，80后老師具有起點(diǎn)高、精力充沛、掌握新事物的速度快、與學(xué)生容易溝通等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、積累，畢竟教書育人是沒有止境的。
游戲進(jìn)課堂
信息科學(xué)技術(shù)系的張盈老師，出生于1981年。在《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》這一科目中，她為了讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的流程，幾乎每節(jié)課她都會(huì)設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與的游戲環(huán)節(jié)，期末考試的題目也只有一條：設(shè)計(jì)和推廣手機(jī)游戲。同學(xué)們對(duì)這種新穎的教學(xué)方法和考試形式非常感興趣，課堂效果也相當(dāng)不錯(cuò)。對(duì)此，張盈有自己的看法：“我剛離開學(xué)校不久，知道一板一眼的教學(xué)方式已經(jīng)不能吸引學(xué)生了，以游戲帶動(dòng)教學(xué)，多和學(xué)生互動(dòng)，這樣才能事半功倍。”
　　據(jù)了解，“80后”的老師一般都會(huì)在課堂上運(yùn)用多媒體課件，用畫面和音效提高學(xué)生的注意力，他們上課使用的輔助教材和案例也相對(duì)新穎時(shí)尚，也不介意在課堂上與學(xué)生分享“另類看法”。
　　熱烈的討論、專業(yè)角色扮演、激情的演講、精彩的PPT演示，各式各樣創(chuàng)新的教學(xué)模式完全脫離了過去循規(guī)蹈矩的刻板上課模式。與手執(zhí)教科書一詞一句的分析相比，“80后”教師更愿意以自己獨(dú)特的創(chuàng)新教學(xué)法去讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)教科書上枯燥的內(nèi)容。大部分同學(xué)表示更容易接受創(chuàng)新的教學(xué)方法，這更容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。但是在評(píng)教過程中，“80后”老師的課容易出現(xiàn)“叫座不叫好”的情況———雖然熱鬧，但是忽略了教學(xué)中某些必要的環(huán)節(jié)，沒有真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
上QQ找我
“同學(xué)，你的回答真是雷倒我們了！”還在為自己愚蠢的回答困窘的同學(xué)立刻被老師的一席話逗樂了?！袄住?、汗、囧”等被認(rèn)為是新一代最受歡迎的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，開始頻繁地出現(xiàn)在校園的日常生活中?！?0后”教師會(huì)在課堂上不拘一格地使用這類詞語(yǔ)以活躍氣氛，同時(shí)受到同學(xué)們的青睞。
　　除了網(wǎng)絡(luò)新語(yǔ)，“QQ”、“飛信”和“MSN”等聊天工具也日益成為聯(lián)系師生的紐帶。有些老師的聊天群里有一大串班級(jí)的名字，在有人提問的時(shí)候，一堆頭像不停閃爍，非常壯觀。據(jù)調(diào)查，“80后”老師一般都會(huì)接受邀請(qǐng)加入班級(jí)的聊天群里，并在群里答復(fù)學(xué)生提出來的問題。管理系輔導(dǎo)員錢科寶則利用業(yè)余時(shí)間經(jīng)營(yíng)了一個(gè) “博客”網(wǎng)站，在上面發(fā)布通知和進(jìn)行學(xué)生管理。學(xué)生能通過博客及時(shí)了解有關(guān)通知、選課、課外活動(dòng)等信息，節(jié)省了傳達(dá)時(shí)間，提高了效率，避免了錯(cuò)誤或者不實(shí)的傳達(dá)。
　　“80后”的老師有朝氣、有活力，他們?cè)谛袨?、思想方式上與學(xué)生有共通性。他們能聽懂學(xué)生們說的“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”和“流行語(yǔ)”，容易與學(xué)生打成一片。同時(shí)，思想和行為的活躍，使80年代后教師在工作方面有許多大膽的創(chuàng)新。他們的措施往往更接近學(xué)生的特點(diǎn)，譬如建立QQ群回答問題，采用飛信和博客進(jìn)行班級(jí)管理。這樣，“80后”教師更容易融入學(xué)生圈，能夠理解學(xué)生們的真實(shí)想法。
他們?cè)谶M(jìn)步
督導(dǎo)何重仁和教務(wù)處負(fù)責(zé)評(píng)教的劉氣清老師均是從教時(shí)間超過30年的老教師。
　　說起“80后”老師，他們認(rèn)為這是學(xué)院教師隊(duì)伍中最具活力的 “生力軍”。他們認(rèn)為，“知識(shí)面廣而深，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、能夠自如地運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段、有朝氣，課堂氣氛很活躍、師生溝通渠道多、障礙少等都是“80后”老師的優(yōu)點(diǎn)。但是“80后”教師也有他們的不足，比如說解決實(shí)際問題的能力較弱，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富等，這些都有待在教學(xué)實(shí)踐中慢慢摸索，慢慢積累。
　　何重仁認(rèn)為，老師的成長(zhǎng)過程一般會(huì)經(jīng)歷適應(yīng)階段、調(diào)整階段和創(chuàng)造階段?！?0后”老師一般都是剛畢業(yè)的研究生，大多數(shù)處于適應(yīng)期。適應(yīng)期間，教師容易遇到一些問題，比如不夠熟悉教材，教學(xué)重、難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，教學(xué)方式、教學(xué)過程、課件設(shè)計(jì)、表達(dá)手段等有時(shí)候還欠缺火候。何重仁表示，對(duì)大多數(shù)適應(yīng)期的教師來說，隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)知識(shí)的增加，適應(yīng)階段的障礙會(huì)很快結(jié)束，并在教學(xué)過程中有所創(chuàng)新，體驗(yàn)到教學(xué)的愉悅。
　　由于“80后”大多是獨(dú)生子女一代，特有的任性和嬌慣可能使他們?cè)诎?、關(guān)懷、忍耐方面稍微不足。這在“80后”老師身上，則表現(xiàn)為浮躁和缺乏耐心。劉氣清說：“浮躁是年輕的特性，本來不是什么問題。但是作為老師，要能沉下心來，認(rèn)真研究教學(xué)方法和專業(yè)方面的問題。對(duì)學(xué)生耐心則是一個(gè)老師必備的素養(yǎng)?！?