我覺得作為一名大學(xué)老師，最好的心靈體驗(yàn)便是見證青春———見證許多人的青春。細(xì)細(xì)想來，我已經(jīng)教過20多屆的學(xué)生，從1993級(jí)到2014級(jí)，從只比我小5歲叫我學(xué)姐的70后到和我的孩子年齡相仿叫我“宇姐”的90后，他們的年齡相差20來歲，但他們的青春都共同被我見證，這不能不說是我的幸運(yùn)與驕傲。
　　在未來，如果趕上延遲退休，我的職業(yè)生涯還有差不多20年的時(shí)光，這就意味著還有差不多20屆學(xué)生的青春為我所見證，但此時(shí)想來，這讓我期待的同時(shí)也令我惶恐，我還會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng)，陪伴青春，引領(lǐng)青春?jiǎn)幔?br>　　作為一名大學(xué)教師，我多年來的體會(huì)就是絲毫不敢自我松懈，因?yàn)槲覀兪乔啻旱囊娮C者，面對(duì)的是這個(gè)星球上最聰明、最鮮活的生命。我們生活在知識(shí)和信息核聚變的時(shí)代，知識(shí)的更新需要我們跟蹤，信息的海量需要我們辨析。每日不保持一定的閱讀量就有閉塞感，稍事停歇就有被淘汰感。此外，我們還需有一份對(duì)人性、現(xiàn)實(shí)世界、生命存在和生活價(jià)值的思考，在紛擾多變的世界中，保有一些永恒的堅(jiān)持，在青春遭遇擾動(dòng)時(shí)，處理它、平復(fù)它再激活它，這些都需要教師的自我覺察與自我成長(zhǎng)。如果以前20歲的差距算代溝的話，到如今，在高校幾乎3-5歲的年齡差就會(huì)讓兩批人在行為舉止、生活習(xí)慣、人生態(tài)度、價(jià)值取向等方面有了類似于代溝的差別。他們興趣點(diǎn)不同，知識(shí)點(diǎn)的敏感度不同，甚至笑點(diǎn)都不同，作為教師，我們?cè)谝娮C青春的同時(shí)就要不斷地調(diào)試自我，保持與時(shí)代同步，了解學(xué)生，探查他們的周遭環(huán)境，才能以適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f我們想讓他們收到的訊息。一個(gè)教師，只有自我不斷成長(zhǎng)，才能擁有強(qiáng)大的內(nèi)心，進(jìn)而發(fā)散出磁場(chǎng)吸引學(xué)生，完成自己的使命。
　　在我小時(shí)候，對(duì)教師的形容是蠟燭，是園丁，前者要教師燃燒自己照亮他人，后者是勤奮耕耘培養(yǎng)花朵。當(dāng)我成為一名大學(xué)教師時(shí)，我認(rèn)真地思考了自己的職業(yè)定位，我覺得我既不能當(dāng)蠟燭也不想當(dāng)園丁。不能當(dāng)蠟燭是因?yàn)槲抑?，只有我擁有鮮活燦爛的生命活力才能引導(dǎo)我的學(xué)生擁有幸福的人生，不想當(dāng)園丁是因?yàn)槲颐鎸?duì)的是有靈性有才情的理性青年人而不是花花草草。如果一定要做一個(gè)比喻才能說明教師的職責(zé)的話，我想說，我要像博物館的資深講解員，我首先做足功課，再引領(lǐng)我的學(xué)生（參觀者）進(jìn)入知識(shí)的博物館，向他們介紹每一個(gè)展品，它的來龍去脈、前世今生，引導(dǎo)他們不斷前行，不斷認(rèn)知。最后還要讓他們自由探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我琢磨，回答他們的疑問推動(dòng)他們深入思考，就算離開博物館，也會(huì)讓他們流連忘返，終身受益，當(dāng)人生路上有任何困頓時(shí)也知道來這座博物館尋求答案。而我自己也會(huì)在一次次引領(lǐng)他人的過程中不斷提升，獲得新知識(shí)新思維的滋養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)新亮點(diǎn)，為后來的學(xué)生（參觀者）提供更豐富的講解內(nèi)容，引發(fā)他們更深的思考。
　　我是教授經(jīng)濟(jì)學(xué)的教師，經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門有關(guān)財(cái)富與幸福的學(xué)科。追求幸福是每個(gè)人的權(quán)利，作為經(jīng)濟(jì)學(xué)教師，要教會(huì)學(xué)生如何在現(xiàn)行法律、制度、規(guī)則、習(xí)慣框架下，正當(dāng)?shù)刭嵢∝?cái)富，追求幸福。追求幸福是人的本能，也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力。通過自身的努力，賺取更多的財(cái)富，保證自身和家人過上安穩(wěn)幸福的生活，既是他們的追求也是他們的責(zé)任和義務(wù)。同時(shí)，傳遞給他們積極的財(cái)富觀，只有自己掌握了資源才能更好地回報(bào)社會(huì)。人生最大的慈善不是無償捐贈(zèng)而是為社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都希望通過自己的勞動(dòng)來有尊嚴(yán)地活著。財(cái)富對(duì)于幸福只是外在的物質(zhì)保證，真正的幸福是心理感受，一定是內(nèi)求的。讀懂內(nèi)心，感知自我，察覺自我，實(shí)現(xiàn)自我，在獲得財(cái)富的同時(shí)獲得幸福的體驗(yàn)，這樣才算完成了作為經(jīng)濟(jì)學(xué)教師的職責(zé)。
　　作為大學(xué)教師，我走過青春，也見證了青春，同時(shí)引領(lǐng)他人成就青春，我在這份工作中不斷成長(zhǎng)，探尋著自我也實(shí)現(xiàn)著自我，世上還有比這更讓人感到幸福的工作嗎？
　?。ㄗ髡呦到?jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授）