4月16日，中國高等教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會(huì)在我校正式成立，分會(huì)成立后的首項(xiàng)重大活動(dòng)———全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高峰論壇也于當(dāng)日下午在我校國際報(bào)告廳舉行。論壇由教育部高校學(xué)生司、思想政治司和湖南省教育廳聯(lián)合主辦，中國高等教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會(huì)和中南大學(xué)共同承辦。
　　教育部和省教育廳有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，參加中國高等教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會(huì)成立大會(huì)的102所高校的領(lǐng)導(dǎo)專家以及我校校領(lǐng)導(dǎo)高文兵、黃伯云、徐建軍出席了論壇。我校500余名師生代表聆聽了7位專家的精彩論述。論壇由中國高等教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會(huì)會(huì)長、中南大學(xué)黨委書記高文兵主持。
　　來自中南大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、清華大學(xué)、東南大學(xué)、長安大學(xué)和中國高等教育學(xué)會(huì)的7位教育專家先后登臺(tái)，從創(chuàng)業(yè)教育的理念和認(rèn)識(shí)、開展創(chuàng)業(yè)教育的途徑和做法、探索創(chuàng)業(yè)教育的模式和內(nèi)涵、形成的創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)和特色、目前開展創(chuàng)業(yè)教育存在的問題和困難、創(chuàng)業(yè)教育未來展望等方面展開了深入廣泛的探討。
　　中南大學(xué)校長黃伯云院士：積極推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力黃伯云校長闡述了新時(shí)期推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性、現(xiàn)實(shí)性和緊迫性。他認(rèn)為，高校應(yīng)正確引導(dǎo)、支持鼓勵(lì)、加強(qiáng)培訓(xùn)，培養(yǎng)更多符合社會(huì)需求的高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才；大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，并用“授人以魚，不如授人以漁”以及美國高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，生動(dòng)形象地說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力的必然選擇。黃伯云校長還介紹了我校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的“五化”措施：規(guī)范化培訓(xùn)、社會(huì)化實(shí)踐、項(xiàng)目化資助、基地化支撐和網(wǎng)絡(luò)化教育。此外，黃校長從設(shè)立國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金、大力推進(jìn)科研創(chuàng)新制度建設(shè)、在大學(xué)城周邊建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中小型孵化基地三方面對(duì)推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育給出了建議。
　　上海交通大學(xué)黨委副書記徐飛教授：加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育步伐，服務(wù)創(chuàng)新型國家建設(shè)徐飛副書記認(rèn)為，創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代的主旋律，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力。他以英、美、日等國家的崛起為例，指出創(chuàng)新是一個(gè)國家和民族進(jìn)步發(fā)展的原動(dòng)力，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育步伐，走科技創(chuàng)新之路，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的根本所在。他指出，以前在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、社會(huì)落后的時(shí)代盲目地學(xué)習(xí)西方是因?yàn)闊o知的話，現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步了還盲目地學(xué)習(xí)西方則是無能，所以無論是教育還是國家，都要在創(chuàng)造中傳承。徐飛副書記從上海交通大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體做法出發(fā)，指出大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新精神，樹立使命感、責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，摒棄謀生不謀道的觀念；高校要推進(jìn)創(chuàng)新平臺(tái)和載體建設(shè)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，將第一課堂和第二課堂、教學(xué)與科研結(jié)合起來，融會(huì)貫通，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也納入學(xué)分制體系。
　　浙江大學(xué)黨委副書記鄭強(qiáng)教授：大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要冷靜的思考鄭強(qiáng)副書記直言：大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是對(duì)大學(xué)生的一種誘導(dǎo)，需冷靜看待。他表示，推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是與當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)緊密相連的，大學(xué)生就業(yè)壓力日益增大是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要驅(qū)動(dòng)力。他以自己的成長經(jīng)歷現(xiàn)身說法，建議青年學(xué)子學(xué)好基礎(chǔ)課程，牢固知識(shí)框架，積累創(chuàng)業(yè)的知識(shí)資本；轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立奉獻(xiàn)精神，并告誡青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)并不僅僅指當(dāng)老板，而是要老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，用堅(jiān)忍不拔的意志在平凡的崗位上做好領(lǐng)頭作用，鍛煉自己、成就自我。針對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鄭強(qiáng)副書記認(rèn)為，具體問題具體分析，不同高校應(yīng)該有不同的戰(zhàn)略定位，根據(jù)自身特點(diǎn)發(fā)揮自我長處。
　　清華大學(xué)黨委副書記史宗愷教授：以興趣為導(dǎo)向，優(yōu)化資源配置史宗愷副書記認(rèn)為：如何構(gòu)建以興趣為導(dǎo)向的課程學(xué)習(xí)體系，加強(qiáng)知名教授學(xué)者與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們探索未知世界的興趣和熱情是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要思考的首要問題。要充分利用社會(huì)資源，充裕高校教育資源，揉合第一課堂和第二課堂，加強(qiáng)課外學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)；努力為學(xué)生提供個(gè)性充分發(fā)展的環(huán)境和空間，打造學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、全過程匹配教育資源的因材施教模式；創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)子挖掘自身潛能，走科學(xué)探索之路。他強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是意識(shí)和能力的培養(yǎng)，而不僅僅是技能傳授。高校要以智力為支撐，創(chuàng)造性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
　　東南大學(xué)副校長鄭家茂教授：人才培養(yǎng)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵鄭家茂副校長從時(shí)代的呼喚、理念的升華和改革的深化三個(gè)方面對(duì)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了審視解讀。針對(duì)目前青年創(chuàng)業(yè)能力比較弱，創(chuàng)業(yè)熱情隨著年齡提高而下降的狀況，鄭副校長認(rèn)為推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的具體要求，高校應(yīng)該勇于承擔(dān)起旗手的責(zé)任，引領(lǐng)社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。他強(qiáng)調(diào)，大學(xué)創(chuàng)新教育的首要目標(biāo)是育人，高校要逐步升華育人理念，培育寬基礎(chǔ)和強(qiáng)素質(zhì)的復(fù)合型人才，突出學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在創(chuàng)中學(xué)，學(xué)中創(chuàng)，手腦并用；要全面深化教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式改革，在教學(xué)實(shí)踐中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，在文化和科技方面引領(lǐng)學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。鄭家茂副校長表示，推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，須整合各方資源，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。
　　長安大學(xué)黨委副書記白華：提高就業(yè)能力是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心白華副書記從西部高校教育問題、創(chuàng)業(yè)的文化分析以及文化導(dǎo)向與政策等方面分析了西部高校貧困生群體的創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向問題。他認(rèn)為，提高就業(yè)能力是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心。西部高校貧困生所特有的挑戰(zhàn)貧困、改變自身的創(chuàng)業(yè)文化心理，造就了他們堅(jiān)韌不拔的意志；高校應(yīng)當(dāng)把貧困生創(chuàng)業(yè)資助工作當(dāng)做文化建設(shè)工作來抓，幫助其克服不自信的心理。他建議：科學(xué)設(shè)置貧困生創(chuàng)業(yè)教育的資助體系和豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育第二課堂的資助體系，創(chuàng)建職能互補(bǔ)、利于創(chuàng)業(yè)教育的體制機(jī)制，搭建和諧有序促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，設(shè)置創(chuàng)業(yè)配套的教育機(jī)構(gòu)，營造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。
　　中國高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長助理曹勝利：創(chuàng)新型國家與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)曹勝利助理從創(chuàng)業(yè)教育的源頭和創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略方向等理念問題出發(fā)闡述了創(chuàng)新型國家的建設(shè)和創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。他認(rèn)為，在知識(shí)資本化運(yùn)行機(jī)制成熟的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以創(chuàng)新為動(dòng)力，帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)科學(xué)化發(fā)展，從而創(chuàng)造出更多的社會(huì)財(cái)富，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的所在。建設(shè)創(chuàng)新型國家，不可能一蹴而就，要結(jié)合中國具體國情，走中國特色自主創(chuàng)新之路，大力增強(qiáng)國家的核心競爭力。曹勝利助理強(qiáng)調(diào)，教育質(zhì)量、高校教育模式改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)等問題的凸顯，是傳統(tǒng)教育人才培養(yǎng)模式跟不上時(shí)代發(fā)展步伐的集中體現(xiàn)。培養(yǎng)具有革命性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一代新人，是高校的歷史責(zé)任和歷史使命。
　　聆聽著全國各教育名家關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的討論，展望著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)未來美好的藍(lán)天；加之某某大學(xué)生公司得到科技部創(chuàng)新基金資助；某某學(xué)生又獲創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)、某某學(xué)校又為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供風(fēng)險(xiǎn)資金和優(yōu)惠政策及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)座談等新聞信息不時(shí)充盈耳目，心中不免充滿了創(chuàng)業(yè)的激情———對(duì)未來美好生活的憧憬，對(duì)打造自己一片天地的遐想，感覺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就在自己身邊，離自己很近很近，似乎如果愿意的話，可以觸手可及。
　　鄭強(qiáng)教授在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高峰論壇上說 “創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)大學(xué)生的一種誘導(dǎo)，需要冷靜對(duì)待”，這將我們從夢幻的激情中驚醒，面對(duì)現(xiàn)實(shí)開始思考：創(chuàng)業(yè)，離我們到底有多遠(yuǎn)？
　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖然具有自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，富有激情等先天優(yōu)勢，但同時(shí)也存在資金不足、切入點(diǎn)難找、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少等困難。創(chuàng)業(yè)并不是隨時(shí)隨地、每個(gè)人都可以玩的游戲，一旦選擇就意味著要承擔(dān)起責(zé)任。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，雖然有其光鮮的一面，讓人羨慕和敬仰，但是其背后的艱辛和酸楚，成功與失敗的比率，也同樣令人望而卻步。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)非常艱苦且風(fēng)險(xiǎn)大的過程，我們?cè)诳吹匠晒φ唢L(fēng)采的同時(shí)更應(yīng)審視幾十倍于成功者的失敗者所付出的代價(jià)。因此，社會(huì)要形成一個(gè)鼓勵(lì)成功、寬容失敗的環(huán)境機(jī)制。同時(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)該是一個(gè)時(shí)間積累的過程，大學(xué)生不能急于求成。創(chuàng)業(yè)也不意味著就是去當(dāng)大老板，而是應(yīng)該從小事做起，從點(diǎn)滴做起。所以，創(chuàng)業(yè)離我們很遠(yuǎn)，但其實(shí)也很近。
　　從學(xué)校方面來講，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)使今天的學(xué)生成為今后幾十年國家持續(xù)發(fā)展所需的各種棟梁之材，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去自學(xué)，去參加實(shí)踐和科研，去接觸最新最前沿的知識(shí)，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立解決問題能力，為他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦邪l(fā)揮聰明才智打好基礎(chǔ)，讓創(chuàng)業(yè)就像是所謂的 “踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”。
　　高峰論壇上，來自各高校的專家學(xué)者們各抒己見，分別從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、精神、機(jī)制等方面對(duì)我國目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述。毫無疑問，此次高峰論壇的召開是對(duì)當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的一次總結(jié)與情況通報(bào)，對(duì)于認(rèn)清當(dāng)前現(xiàn)狀有著重要的意義。聽了這么多，也想了很多。從內(nèi)容出發(fā)，有很多東西被我們所忽視了，比如對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)、過程的關(guān)注等。的確，相比于物質(zhì)、制度而言， “精神說”的提出無疑是適時(shí)的。
　　談到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，一直以來困擾我的一個(gè)問題是，在大眾的普遍思維中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作更多局限于理工科，因?yàn)槟鞘且粋€(gè)立竿見影的領(lǐng)域，得到的是看得見、摸得著的東西，有著顯性的評(píng)判優(yōu)勢。但作為文科類專業(yè)，其收益的產(chǎn)生存在一定的滯后性和延緩性，并不那么明顯。然而我們要看到，文科的影響是長期性的，有時(shí)甚至是關(guān)鍵性的。那么又如何調(diào)動(dòng)文科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情？或者說學(xué)校應(yīng)該從哪些方面來提供或創(chuàng)造條件？中南大學(xué)作為一所綜合性重點(diǎn)高校，其理工科人才培養(yǎng)模式在全國都有著無可比擬的傳統(tǒng)特色。然而，隨著社會(huì)的變遷，多學(xué)科、多領(lǐng)域的融合發(fā)展已經(jīng)成為社會(huì)變遷的大趨勢。在中南“文弱理強(qiáng)”的大環(huán)境下，我們不能因?yàn)槔砉た频膹?qiáng)勢而忽略文科的發(fā)展。那么如何保證文理二者間的和諧、平衡發(fā)展？學(xué)?；蛟S可以考慮為這二類學(xué)生的溝通與合作提供一種制度性支持，創(chuàng)造一種可能性。在 “木桶原理”看來，最短木板的作用是決定性的，我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)要有特色、出成就，文科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是相當(dāng)重要的！