●育人為本 德育為先這是我校的育人觀，在教育教學中，堅持全面育人、全程育人、全員育人，以提升學生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)為重點，強調(diào)德育對智育、體育、美育的統(tǒng)率作用，促進學生全面發(fā)展。
　　●全面學分制我校從2000級學生開始實行全面學分制，多年來經(jīng)過不斷探索完善，近幾年已趨于成熟。全面學分制是我校深化教育教學改革、全面提高教學質(zhì)量的重大戰(zhàn)略舉措。其特征是：允許自由選修、實行目標管理、實行彈性學制。實行全面學分制為學生自主學習、個性發(fā)展創(chuàng)造了良好的學習氛圍，促進了學校教育教學質(zhì)量的全面提高。
　　●本科生導師制本科生導師制是學校推行全面學分制的重要配套制度，也是實行教學改革過程中的一項重大舉措。學校《關于在本科生中實行導師制的意見》中規(guī)定，導師應對學生進行專業(yè)指導，幫助一年級學生較順利地完成從高中生到大學生的轉變，幫助學生樹立正確的專業(yè)思想和理解專業(yè)課程結構，幫助學生制定學期學年學習計劃，對學生學習、選課等專業(yè)問題進行指導。本科生導師制針對學生進行個性化的輔導，是我校本科人才培養(yǎng)的重要舉措。
　　●挑戰(zhàn)杯“挑戰(zhàn)杯”全稱為“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽，分為全國“挑戰(zhàn)杯”和北京市“挑戰(zhàn)杯”。從2008年開始，學校把社會實踐、“智慧星火”和“挑戰(zhàn)杯”3個項目有機結合起來，鼓勵學生以暑期社會實踐成果為基礎和素材，參加“智慧星火”學術活動，再通過“智慧星火”項目選送優(yōu)秀的作品參加“挑戰(zhàn)杯”。3個活動前后時間持續(xù)近一年半，合理利用了學生在校期間的課余時間，保證了學生課外活動的連續(xù)性，進一步提升了各項活動的效果和內(nèi)涵，學生理論聯(lián)系實際的意識和學術實踐的能力有顯著提高。
　　在近3屆比賽中，我校成績喜人：共有4件作品獲全國“挑戰(zhàn)杯”獎項，其中一等獎1件；共有33件作品獲北京市“挑戰(zhàn)杯”獎項，其中特等獎2件，一等獎5件。
　　●智慧星火創(chuàng)辦了16年的 “智慧星火———中青學子學術支持計劃”，現(xiàn)如今已然成為我校人才培養(yǎng)的一個品牌活動。通過引導學生自主參加學術實踐、研究社會問題，在廣大師生中產(chǎn)生了深遠的影響，獲得了學校領導的肯定。在“挑戰(zhàn)杯”中，通過“智慧星火”完成研究的課題組屢創(chuàng)佳績；在學術界，業(yè)內(nèi)專家給予這些課題組較高評價。“智慧星火”在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，它培養(yǎng)了學生的學術思維和科學規(guī)范，是學生走向科研之路的“催化劑”；它引導學生立足校園放眼社會，扮演了培養(yǎng)學生走向社會的“第二課堂”角色；它促使學生在理論學習的同時加強社會調(diào)研和實踐，促使我校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
　　●人文素養(yǎng)我校作為一所文科類院校，歷來重視培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。我校已經(jīng)形成了“課程—講座—活動”三位一體的文化素質(zhì)教育體系。課程包括30門左右的通識類課程以及大學語文課程；講座包括自然科學系列、文化素質(zhì)講壇兩類；校園文化活動主要包括五月詩會、學術沙龍活動、經(jīng)典導讀系列活動等多個系列。
　　●學科競賽我校鼓勵并指導學生參加各類學科競賽。10年來，共有153個項目獲批國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，108個項目獲批北京市大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃。
　　10年來，本科生在11項省部級以上大學生學科競賽中，共獲得188次三等獎以上獎勵。