●吳立源
　　當前，學生對選修課存在一些“有趣”的觀點和看法，如：選修課不應在必修課之外再增加學生的負擔，選修寫篇論文就好，考什么試呀，選修就是為了滿足畢業(yè)學分要求的可選可不選的課程等等。筆者以為，這些想法不僅不利于學生自身的學習，也成為教師工作的阻力，要排除這塊絆腳石，很有必要澄清兩個問題。
　　第一，必修課、選修課劃分的標準是什么？是按照可有可無這個標準劃分的嗎？
　　近年來，教育部增加了選修課的比重，壓縮了必修課的比重。這是不是說教育部認為學生必須學的東西越來越少了呢？當然不是。教育部這樣做的目的很簡單，實施寬口徑教育，希望學生能夠學到他專業(yè)內真正感興趣的東西或者說學生整個生涯規(guī)劃中將要重點運用的東西。必修課，是在某一專業(yè)領域學習所必須掌握的基礎內容，沒有這些基礎，將無法進行進一步的學習。選修課，相對而言，其層次甚至比必修更高一些，它是必修基礎之上的課程，是進一步的提高。但現(xiàn)實是，“選修”這兩個字迷惑了很多人的眼睛?，F(xiàn)階段，大部分學生根本沒有對選修課的實質做出判斷，而是哪門選修課更好通過、更容易拿到學分成了唯一的判斷標準。結果，老師在學生的“倒逼機制”下退一步，學生就更進一步降低對選修課的要求，最后，選修課真的變成了可選可不選的課程：哪門課程簡單就選哪門，哪門課程容易通過就選哪門，目的為了湊數修學分。
　　第二，卷面考試和交論文兩者作用的差別是什么？
　　有學生說，既然課程學習的目的是拓寬知識面，深入理解專業(yè)知識，那么不考試我也會學，寫寫論文，不進行卷面考試，沒有考核壓力，可以學得更好。這樣的理解是錯誤的。相對而言，論文考察的是創(chuàng)新性，是一種更高的要求，卷面考試可說是一種較低層次的要求。因為論文的完成需要“厚重”的知識積累，本科生階段的知識積累還不能夠滿足其寫論文的需要，卷面考試反而能考察其是否掌握了一些基本的、必須要掌握的內容。因此，考試能起到校準學生學習方向、范圍、深度的作用，承擔考察重任。
　　因此，本科生在校期間認真學習各門課程，按照卷面考核標準行事，從考試中判斷自己學習中的問題和取得的成績，才更為符合獲取長遠利益的要求。當然，學有余力的學生可以進行論文寫作的嘗試，這不僅可以加深理解，還可為今后高層次學習做準備，但切忌本末倒置。