本報訊 4月12日，第四臨床醫(yī)學院在江寧校區(qū)大學生活動中心報告廳舉行大學生學習模式改革大討論總結交流大會。副校長周亞夫、王心如和第四臨床醫(yī)學院全體師生參加。五臺校區(qū)同學在先知樓通過視頻觀看了同步轉播并參與師生交流。
　　大會分為全院總結報告、班級匯報、小品表演、訪談領導與教師、宣讀倡議書和響應書六個環(huán)節(jié)。四臨學生會主席朱冬冬就“學習模式改革大討論”在學院開展情況作了 《踐行發(fā)展觀，探索新模式》為題的總結匯報，從此次大討論的開展理念、目的、時間、活動流程以及各班總結等方面介紹了一學期以來所取得的成果。各班學生代表發(fā)言，總結歸納了各班所討論的問題，內容分別涉及學習中的自主創(chuàng)新、學習動力的激發(fā)、考試制度改革、學習中不足和改進方法以及學生教師共同合作等方面。
　　大會特設師生互動訪談環(huán)節(jié)。王心如副校長、教務處唐文副處長、附屬南京兒童醫(yī)院趙德育主任、基礎醫(yī)學院季勇教授作為嘉賓在臺上回答同學們提問。第四臨床醫(yī)學院全體師生向全校發(fā)出了《合力構筑科學發(fā)展的大學生學習模式》的倡議書，學生代表上臺宣讀了響應書。
　　據(jù)悉，第四臨床醫(yī)學院早在學習模式改革大討論之前就進行了一系列改革嘗試。2007年10月，第四臨床醫(yī)學院師生提出了“自主—合作—求知”的學習模式，在此基礎上成立了第四臨床醫(yī)學院課程學習研究會，建立大學生學習型組織，開展以各類課程為主要目標的學習研究與探討。兩個學期以來，各學習研究會組織開展小組交流、知識競賽、學習經驗交流、學長交流等活動。去年9月，學院發(fā)起關于大學生學習模式改革的討論。啟動儀式上，王錦帆院長就學院學習模式改革探索開展的一系列活動作了階段小結，提出學院對學習模式改革的目標。接下來學院組織了系列專家講座，邀請東南大學陳怡教授、我校管曉虹教授作《從教育本質談大學生自主學習》、《醫(yī)學生學習模式的探討》的講座。
　　這場為期一個多學期的大討論以以宿舍為單位成立討論小組，根據(jù)提供的討論題目或自選題目，通過在網上、圖書館查查資料等形式收集材料。在此基礎上，以班級為單位，各小組之間進行交流和討論，分享研究成果。
　　本次大會即是系列討論的總結交流。通過這次大討論，大家得出初步階段性結論。同學們深入思考了大學生學習目的、教學改革、考試形式等方面問題。
　　當天的總結交流會上，各位領導嘉賓都提出了自己對學習模式改革的見解和評價，王心如副校長對第四臨床醫(yī)學院開展的學習模式改革探索給予了高度評價。他表示不管從實踐科學發(fā)展觀還是從提高教育質量等方面，學習模式的改革都勢在必行，學校教育應做到“以人為本”。他勉勵學生要綜合發(fā)展，做有系統(tǒng)的知識，有道德觀念，有人文素養(yǎng)，有正確的價值觀和社會責任感的高素質人才。
　　周亞夫副書記建議同學們不斷拓展改革的內涵和外延，而不僅僅局限于學習上，要將“自主-合作-求知”精神在微觀上指導學習，宏觀上指導人生。
　　教務處季曉暉處長表示：“改革要從同學的學習態(tài)度、學習方法和學習的主動性，從老師的教學和學校的管理制度，和整個教育模式和教育體系全方位進行，逐步推動。教務處會加強調研，努力推進我校的教學改革。”
　　四臨的師生認為，大家要用科學發(fā)展觀來指導自己的學習改革，不僅要推進教改，還應該推進學改，把學改與教改相結合，并以積極的學改推動教改，更好的發(fā)揮教師主導與學生主體的功能與作用。學習的重要變革動力出于學習的主體———學生，只有學習主體發(fā)揮出自身的主動性、積極性和創(chuàng)造性，才可能使學習的價值得以升華。