●衣長軍

　　創(chuàng)辦于1984年的工商管理專業(yè)，是我校率先在海內外招生的寬口徑、培養(yǎng)具有長期發(fā)展?jié)摿Φ钠放茖I(yè)。在 “本一”招生生源質量提升背景下，如何繼續(xù)提高教學質量教學效果，使該專業(yè)畢業(yè)生適應市場需要，我們進行了思考與實踐。
　　1、重構工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標。工商管理專業(yè)培養(yǎng)的是綜合管理能力和管理的整合能力。為此，我們以工商管理學科特性為基礎，結合我校教學資源特點，將該專業(yè)培養(yǎng)目標確定為：本專業(yè)融合管理理論與實踐教學，結合導師制對學生進行個性化培養(yǎng)，系統(tǒng)訓練學生的運作管理技能 （硬管理）、溝通和諧管理 （軟管理）、綜合管理分析與決策能力，并突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新管理整合力意識與團隊精神，學生畢業(yè)后可到工商企業(yè)及其他組織從事基層管理工作，并經過管理實踐積累與職業(yè)經理人資格認證 （或 MBA學習），逐步成為企業(yè)中、高級管理人員。我們將管理整合力意識細化在專業(yè)培養(yǎng)要求中，要求學生在基礎課程與專業(yè)課程學習中培養(yǎng)理論知識整合能力，在課堂學習與課外實踐中培養(yǎng)管理思維整合能力，在社團活動與社會實踐中培養(yǎng)溝通整合能力。
　　2、創(chuàng)新師資團隊整合建設體系。實施管理整合力教學的基礎是教師團隊整合，教師要有團隊整合意識并通過具體教學環(huán)節(jié)進行實質性合作；提高和發(fā)揮教師在人才培養(yǎng)中的主導作用；加大師資引進力度，鼓勵短期外出培訓、專業(yè)進修與學術交流；注重梯隊建設，培養(yǎng)學術骨干，努力造就創(chuàng)新教學“名師”。同時以創(chuàng)新師資團隊建設為突破口，實現(xiàn)老中青傳幫帶，努力提升教學水平。學院擬建設的教學團隊有：戰(zhàn)略與創(chuàng)新管理教學團隊、營銷管理教學團隊、財務與危機管理教學團隊、生產運作與知識信息管理教學團隊等。
　　3、創(chuàng)新課程建設體系整合。從教學內容、方法、課程、教材、環(huán)境和考試等環(huán)節(jié)探索管理教學法創(chuàng)新。從教學內容與課程創(chuàng)新方面看，該專業(yè)將陸續(xù)增設創(chuàng)新管理、創(chuàng)意管理、知識管理、危機管理、管理溝通等創(chuàng)新課程，增設服務管理、項目管理、國際企業(yè)管理等新興管理課程，在傳統(tǒng)的生產管理、人力資源管理、營銷管理、財務管理中增加創(chuàng)新管理和團隊管理的相關章節(jié)。增加工商管理學生的專業(yè)實驗教學內容，重視管理專業(yè)實驗教學，在加強與企業(yè)建立聯(lián)合實驗基地的基礎上，結合學校的 “創(chuàng)新實驗室”和 “創(chuàng)造實驗室”，通過現(xiàn)代實驗手段培養(yǎng)學生實踐與創(chuàng)新能力，提高學生動手實踐操作能力。
　　4、構建創(chuàng)新能力培養(yǎng)的質量監(jiān)控與支撐保障體系。教學管理與質量監(jiān)控體系是創(chuàng)新人才培養(yǎng)和教學質量的保證。主要內容是根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學計劃，在教學管理、實驗室管理、學籍管理、教學質量評估等方面進行建設與改革；保證創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學投入得到落實，在硬件建設和校園氛圍上為創(chuàng)新教育提供有效保障。
　　5、校內外教學資源整合。工商管理的實踐特性要求學生必須具備一定的管理實踐經驗，為學生提供最優(yōu)的管理實踐訓練環(huán)境，這就需要整合校內外資源，如管理實習基地、校企聯(lián)合培養(yǎng)等模式，通過人才培養(yǎng)流程再造，培養(yǎng)學生的綜合管理能力。